ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
3621.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, კულტურის ბუნება
რა თქმა უნდა, თანამედროვე მტკიცე შეხედულების მიხედვით ზებუნებრიობა მხოლოდ ადამიანის ფანტაზიის შედეგია და აქედან გამომდინარე, გარკვეულწილად ბუნებისა.
Of course, from the point of view of hard modern rationality, supernature only exists as a human belief and is, therefore, part of nature anyway.
3622.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, კულტურის ბუნება
ის ცდილობს ბუნებაზე კაცობრიობის ბატონობის ლიმიტირებას ან, სხვა სიტყვით, მისი ნაკლები სიძლიერით წარმოჩენას ადამიანთა მოდგმის ღვაწლის დაკნინების მიზნით, რათა არ შეიქმნას შთაბეჭდილება, თითქოს ადამიანი ბუნების ცენტრია და ბუნება არსებობს მისი სურვილების დასაკმაყოფილებლად.
It attempts to limit humankind’s lordship over nature or, to put it less forcefully, to restrain the human species’ assumption that it exists at nature’s centre and that nature exists to meet its needs.
3623.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, კულტურის ბუნება
პირველადი ბუნება არსებობს ადამიანთა საზოგადოებისგან და ტექნოლოგიებისგან გამიჯნულად; მეორადი ბუნება კი არსებობს ადამიანთა საზოგადოებისთვის და მის შიგნით.
First nature is nature as it exists outside human society and technology; second nature is nature as it exists for and within human societies.
3624.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, კულტურის ბუნება
კულტურის კვლევების დამოკიდებულება ბუნების კონცეფციების მნიშვნელობასთან და კულტურულ ნამუშევრებთან მიმართებაში საკმაოდ განსხვავებულია, მაგრამ დისციპლინა სტრუქტურულად ეწინააღმდეგება იმ მოთხოვნებს, რომ ბუნება მართლაც არსებობს ფასეულობის გარედან მომდინარე წყაროს სახით.
Cultural studies’ relations to the meanings and cultural work of nature concepts are various enough but the discipline is structurally inclined to resist claims that nature really does exist as an external source of value.
3625.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, კულტურის ბუნება
გენეტიკური იმპლანტაციებისა და კოდირების თანამედროვე ტექნოლოგიები რომ ყოფილიყო იმ პერიოდში, როდესაც ეს ნარკვევი შეიქმნა, აუცილებლად დამტკიცდებოდა, როგორც ადამიანებისთვის და საზოგადოებრივი ორგანიზაციებისთვის და იდენტურობის ბუნებრივად ქცეული კონცეფციებისთვის შესაძლებლობების ხელშემწყობი.
Had contemporary technologies of genetic implants and genetic code shifting existed when the essay was written, no doubt these would have been affirmed too, as opening up possibilities for human and social agency and experience outside naturalised concepts of identity.
3626.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ხოლო რეალისტური პოზიცია ამტკიცებს, რომ ობიექტები დამოუკიდებლად არსებობენ და მათი არსებობა არ არის დამოკიდებული იმაზე, იცის თუ არა ვინმემ ამის შესახებ.
The realist position, however, contends that objects have an independent existence and are not dependent for it on the knower.
3627.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მეცნიერის საქმეა ახალი ფაქტების აღმოჩენა და ცოდნის უკვე არსებულ მარაგში მათი ჩართვა.
The work of the scientist is to uncover new facts and add them to the existing corpus of knowledge.
3628.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ის განსაზღვრავს შემდგომი კვლევებისთვის მნიშვნელოვან სფეროებს, ავლენს ჩავარდნებს ჩვენ ცოდნაში და მკვლევარს მანამდე უცნობი ფენომენების არსებობის აღიარების შესაძლებლობას აძლევს.
It identifies critical areas for further investigation; it discloses gaps in our knowledge and enables a researcher to postulate the existence of previously unknown phenomena.
3629.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მაშასადამე, თეორიების მიზანია, როგორც გარკვეული რაოდენობის ცვლადებს შორის არსებული ურთიერთმიმართებების შესახებ ვარაუდების გამოთქმა, ისე, მათი გაანალიზება, როდესაც ემპირიული კვლევა-ძიებით შესაძლებელია გარკვეული რეგულარობებისა და უწყვეტობების დემონსტრირება.
Theories therefore aim to both propose and analyze sets of relations existing between a number of variables when certain regularities and continuities can be demonstrated via empirical enquiry.
3630.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
პირველია ის, რომ ისინი არ არსებობენ ჩვენგან დამოუკიდებლად: ფაქტობრივად, ისინი ჩვენი გამოგონებაა, რომელიც საშუალებას გვაძლევს რაღაც მაინც გავარკვიოთ ბუნების, სულ მცირე, აშკარად შესამჩნევ ქაოსში.
The first is that they do not exist independently of us: they are indeed our inventions enabling us to acquire some understanding at least of the apparent chaos of nature.
3631.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
პოზიტივიზმის მტკიცებების კიდევ ერთი კრიტიკა დანიელი ფილოსოფოსისგან, ეგზისტენციალიზმის ერთ-ერთი დამაარსებლისგან, სიორენ კირკეგორისგან მოდიოდა.
Another challenge to the claims of positivism came from Søren Kierkegaard, the Danish philosopher, one of the originators of existentialism.
3632.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
პიროვნების პოტენციალის რეალიზება მისთვის იყო არსებობის საზრისი, რომელსაც იგი ხედავდა, როგორც „კონკრეტულსა და ინდივიდუალურს, უნიკალურსა და არარედუქცირებულს, რომელიც არ ექვემდებარება კონცეპტუალიზაციას“.
This realization of a person’s potential was for him the meaning of existence which he saw as ‘concrete and individual, unique and irreducible, not amenable to conceptualization’.
3633.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ჰოლბრუკი, მაგალითად, ცნობიერებას ადამიანის არსებობის ცენტრში აყენებს და ძალზე შეფიქრიანებულია იმით, თუ რა მოსდის მას.
Holbrook, for example, affording consciousness a central position in human existence and deeply concerned with what happens to it.
3634.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ფსიქოლოგიის შემთხვევაში, მაგალითად, ბიჰევიორისტული და ფსიქოანალიზური სკოლების გვერდით ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის სკოლა ჩამოყალიბდა.
In the case of psychology, for instance, a school of humanistic psychology has emerged alongside the coexisting behaviouristic and psychoanalytic schools.
3635.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
„ბუნებრივ“ სამყაროში, სადაც მათ ლტოლვები და ინსტინქტები აერთიანებთ, გარე სამყარო კი მათგან დამოუკიდებლად არსებობს.
The ‘natural’ world wherein they are organisms of drives and instincts and where the external world exists independently of them.
3636.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
სოციალურ სამყაროში, სადაც ისეთი სიმბოლოების არსებობა, როგორიც სამეტყველო ენაა, მათ საგნებისთვის მნიშვნელობების მინიჭების შესაძლებლობას აძლევს
The social world where the existence of symbols, like language, enables them to give meaning to objects.
3637.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
კრიტიკული თეორეტიკოსები ამტკიცებენ, რომ პოზიტივისტური და ინტერპრეტაციული პარადიგმები არსებითად ტექნიკურია და არსებული სიტუაციის გაგებასა და უფრო ეფექტურად ქცევას ესწრაფვიან და არა მის შესახებ კითხვების დასმასა და ტრანსფორმაციას.
Critical theorists would argue that the positivist and interpretive paradigms are essentially technicist, seeking to understand and render more efficient an existing situation, rather than to question or transform it.
3638.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ეს ინტერესი ორი პარალელური მიმართულებით ხორციელდება: უფლებამოსილების მოქმედების დემონსტრირება და სოციალური სამართლიანობის დამყარება, ვინაიდან დომინირება და რეპრესია ინდივიდის სრულ ეგზისტენციალურ რეალიზაციასა და სოციალურ თავისუფლებებს უშლის ხელს.
The twin intentions of this interest are to expose the operation of power and to bring about social justice as domination and repression act to prevent the full existential realization of individual and social freedoms.
3639.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
1 ეტაპი: არსებული სიტუაციის აღწერა და ინტერპრეტაცია - ჰერმენევტიკული საქმიანობა, რომლითაც იდენტიფიცირდება მიმდინარე სიტუაცია და მისი მნიშვნელობა/
Stage 1: a description and interpretation of the existing situation – a hermeneutic exercise that identifies and attempts to make sense of the current situation.
3640.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
2 ეტაპი: იმ მიზეზების ძიება, რატომ არის არსებული სიტუაცია სწორედ ისეთი, როგორიც არის - სიტუაციის მიზეზები და მიზნები და მათი კანონიერების/ლეგიტიმურობის შეფასება, სიტუაციაში მოქმედი ინტერესებისა და იდეოლოგიების ანალიზის ჩათვლით, მათი ძალა და კანონიერება.
Stage 2: a penetration of the reasons that brought the existing situation to the form that it takes – the causes and purposes of a situation and an evaluation of their legitimacy, involving an analysis of interests and ideologies at work in a situation, their power and legitimacy.
წინა შემდეგი