ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
3681.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XII
კვლევა აუცილებლობით უნდა დაეყრდნოს არსებულ ჯგუფებს.
Research must of necessity rely on existing groups.
3682.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
ერთი ნაწილი ჩვეულებრივ საარსებო პირობებში გაიზრდებოდა - გაკონტროლდებოდა და გაიზომებოდა მარტო ნიადაგის, ტემპერატურის, წყლისა და სინათლის ოდენობა და არავითარი სხვა ფაქტორი.
One part would be grown under normal existing conditions – controlled and measured amounts of soil, warmth, water and light and no other factors.
3683.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
ამ სქემით შესაძლებელია ისეთი ტენდენციებისთვის თვალის გადევნება, როგორიცაა: არავითარი ეფექტი (მაგალითად, არსებული აღმავალი, დაღმავალი ან თანაბარი ტენდენციის შენარჩუნება), მკაფიო ეფექტი (მაგალითად, აკადემიური მიღწევის სტაბილური მატება ან ვარდნა) და გადავადებული ეფექტი (მაგალითად, ჩარევის შემდეგ გარკვეული დროის შემდეგ გამოვლენილი ეფექტი).
This enables trends to be observed such as no effect at all (e.g. continuing an existing upward, downward or even trend), a clear effect (e.g. a sustained rise or drop in performance), delayed effects (e.g. some time after the intervention has occurred).
3684.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
ამტკიცებენ, რომ მეტა-ანალიზი II გვარის შეცდომებისთვის (ეფექტის ვერ აღმოჩენა, როდესაც ის რეალურად არსებობს) თავის არიდების, კვლევის შედეგების უფრო მკაცრად, ზუსტად და სისტემატურად სინთეზირების და სამომავლო კვლევებისთვის ჰიპოთეზების გენერირების საშუალებაა.
Meta-analysis, it is claimed, is a means of avoiding Type II errors (failing to find effects that really exist), synthesizing research findings more rigorously and systematically, and generating hypotheses for future research.
3685.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
ამასთან, როზენთალი გვთავაზობს I გვარის შეცდომების (ეფექტის აღმოჩენა, რომელიც რეალურად არ არსებობს) თავიდან არიდების მეთოდს.
Further, Rosenthal has indicated a method for avoiding Type I errors (finding an effect that, in fact, does not exist).
3686.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIV
გრუნდი მიიჩნევს, რომ პრაქტიკის კვლევა „არსებობის სოციალური პირობების“ გაუმჯობესებით არის დაინტერესებული.
Grundy regards action research as concerned with improving the ‘social conditions of existence’.
3687.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIV
გრანდი ამტკიცებს, რომ „ტექნიკური“ პრაქტიკის კვლევა არსებული სიტუაციის უფრო ქმედით და ეფექტურ სიტუაციად გარდაქმნისთვისაა მოწოდებული.
Grundy argues that ‘technical’ action research is designed to render an existing situation more efficient and effective.
3688.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIV
ზუბერ-სკერიტი ამტკიცებს, რომ პრაქტიკის კვლევა მაშინ არის ემანსიპატორული, როდესაც მიზნად არა მარტო ტექნიკურ და პრაქტიკულ გაუმჯობესებასა და მონაწილეების მიერ საკითხის უკეთ გაგებას ისახავს (არსებულ ფარგლებში და ვითარებაში გარდაქმნასა და ცვლილებასთან ერთად), არამედ თავად სისტემის შეცვლასაც, ან იმ პირობების შეცვლას, რომელიც ხელს უშლის სისტემის სასურველ გაუმჯობესებას.
Action research, Zuber-Skerrit argues, is emancipatory when it aims not only at technical and practical improvement and the participants’ better understanding, along with transformation and change within the existing boundaries and conditions, but also at changing the system itself or those conditions which impede desired improvement in the system.
3689.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVII
ხოლო სანდო იმ მხრივ, რომ ადამიანები რაღაც მისაღებ დონეზე მაინც თანხმდებიან, როგორ გამოიყენონ ქსელის სისტემა მონაცემების აღსაწერად.
And reliable in the sense that there exists an acceptable level of agreement between people as to how to use the network system to describe data.
3690.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
სტატისტიკაში გათვითცნობიერებული მკითხველისთვის, არსებობს მთელი რიგი პროგრამები, რომელიც ბადის ანალიზისთვისაა განკუთვნილი.
For the statistically minded researcher, a variety of programs exist for Grid Analysis.
3691.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXI
რა თქმა უნდა, მასწავლებლებს შეუძლიათ არსებული როლური თამაშების საკუთარ კონკრეტულ გარემოებებსა და საჭიროებებზე მორგება.
Existing role-plays can, of course, be adapted by teachers to their own particular circumstances and needs.
3692.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
მუდმივი შედარებისას მკვლევარი ახლად მიღებულ მონაცემებს უკვე არსებულ მონაცემებს და შექმნილ, განვითარებად კატეგორიებსა და თეორიებს ადარებს, რათა ისინი იდეალურად მოარგოს ერთმანეთს.
In constant comparison the researcher compares newly acquired data with existing data and categories and theories that have been devised and which are emerging, in order to achieve a perfect fit between these and the data.
3693.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
ლოგიკურია, რომ ნეგატიურ შემთხვევებს ან მონაცემებს, რომლებიც ეჭვქვეშ აყენებენ არსებულ კატეგორიებსა და თეორიებს, მათი ცვლილება მოჰყვება და ეს მანამდე გაგრძელდება, ვიდრე ყველა მონაცემს სრულად არ მოიცავენ.
Hence negative cases or data which challenge these existing categories or theories lead to their modification until they can fully accommodate all the data.
3694.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
აუცილებელია იმის განსაზღვრა, თუ რას ვანიჭებთ კოდს თვითონ ცნების არსებობას თუ ტექსტში მისი შეხვედრის სიხშირეს.
It is important to decide whether to code simply for the existence or the incidence of the concept.
3695.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
ეს მნიშვნელოვანია, ვინაიდან პირველ შემთხვევაში, როდესაც მხოლოდ ცნების არსებობას ვაფიქსირებთ, დაიკარგება ინფორმაცია მისი შეხვედრის სიხშირის შესახებ, ხოლო სიხშირე, შესაძლოა, ტექსტში ცნების მნიშვნელოვნებაზე მიუთითებდეს.
This is important, as it would mean that, in the case of the former – existence – the frequency of a concept would be lost, and frequency may give an indication of the significance of a concept in the text.
3696.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
მონაცემები უნდა დამუშავდეს და რადგან სიტყვიერი მონაცემების დამუშავება შრომატევადი საქმეა, არსებობს მონაცემთა დამუშავებისა და ანალიზის რამდენიმე პროგრამული პაკეტი, მკვლევრებმა სრულად უნდა გამოიყენონ ყველა არსებული გამოთვლითი ტექნოლოგია.
Data have to be processed, and as word data are laborious to process, and as several powerful packages for data analysis and processing exist, researchers will find it useful to make full use of computing facilities.
3697.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
უფრო ფართო დონეზე, ეზი კონტენტ-ანალიზის შეზღუდვას გვთავაზობს და ამტკიცებს, რომ ვინაიდან კოდირება და კატეგორიზაცია წინასწარ განსაზღვრულია, კონტენტ-ანალიზი უკვე არსებული თეორიის შესამოწმებლად ან დასასაბუთებლად გამოდგება და არა - ახლის შესაქმნელად.
At a wider level, the limits of content analysis are suggested by Ezzy, who argues that, due to the pre-ordinate nature of coding and categorizing, content analysis is useful for testing or confirming a pre-existing theory rather than for building a new one
3698.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
მიუხედავად იმისა, რომ ინდუქციური მიდგომები კონტენტ-ანალიზის ადრეულ ეტაპებზე შეიძლება გამოირიცხოს, ეს არ ნიშნავს, რომ ისინი შემდგომ ეტაპებზეც გამორიცხული იქნება, ვინაიდან შესაძლებელია, მკვლევარმა წამოაყენოს და მონაცემებიდან ინდუქციურად გამოკვეთოს თემები და ინტერპრეტაციები და არა -მაინცდამაინც კატეგორიებიდან ან უკვე არსებული თეორიებიდან.
However, inductive approaches may be ruled out of the early stages of a content analysis, but this does not keep them out of the later stages, as themes and interpretations may emerge inductively from the data and the researcher, rather than only or necessarily from the categories or pre-existing theories themselves.
3699.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
აქედან გამომდინარე, თქმა იმისა, რომ კონტენტ-ანალიზი უარს ამბობს ინდუქციაზე ან არსებული თეორიის შემოწმებით შემოიფარგლება, უსამართლობა იქნება, ეს კონტენტ-ანალიზის მოქნილობაზე მცდარი წარმოდგენაა.
Hence to suggest that content analysis denies induction or is confined to the testing of pre-existing theory is uncharitable, it is to misrepresent the flexibility of content analysis.
3700.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
ფლიკი თვლის, რომ თუ წინასწარ მომზადებული კატეგორიები მონაცემებს ვერ ერგებიან, ისინი უნდა მოდიფიცირდეს.
Indeed Flick suggests that pre-existing categories may need to be modified if they do not fit the data.
წინა შემდეგი