ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
12521.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
უმჯობესია, რომ სუბიექტ-ობიექტის ტიპის ურთიერთობა მართულმა დიალოგმა ჩაანაცვლოს.
Rather, the subject–object relationship should be replaced by a guided dialogue.
12522.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ეს კვლევა სამი წლის განმავლობაში წარმოებდა.
This research took place over three years.
12523.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
დემოკრატიულ გარემოში თავისუფლება ცხოვრების პირობაა და როდესაც ის იკრძალება და იზღუდება, აუცილებელია მისი გამართლება და უფლების მოპოვება ისევე, როგორც კვლევაში.
Being free is a condition of living in a democracy, andwhenrestrictions andlimitations are placed on that freedom they must be justified and consented to, as in research.
12524.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
ამგვარად, თანხმობა იცავს და პატივს სცემს თვითგანსაზღვრის უფლებას და მონაწილეს გარკვეულ პასუხისმგებლობას აკისრებს, თუ კვლევაში რაღაც ისე არ მოხდება, როგორც დაგეგმილი იყო.
Consent thus protects and respects the right of self-determination and places some of the responsibility on the participant should anything go wrong in the research.
12525.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
ბარგესი, მაგალითად, აღწერს საკუთარ კვლევას, რომლის დროსაც მასწავლებლებს უთხრეს, რომ ტარდებოდა კვლევა, მაგრამ შეუძლებელი იყო ზუსტად თქმა, თუ რა სახის მონაცემები შეიკრიბებოდა და როგორ გამოიყენებდნენ მათ.
Burgess, for example, cites his own research in which teachers had been informed that research was taking place but in which it was not possible to specify exactly what data would be collected or how they would be used.
12526.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
თუ კვლევა სხვა ტიპის ინსტიტუტში უნდა ჩატარდეს, მაგალითად, ახალგაზრდულ კლუბში ან თავისუფლების აღკვეთის ადგილებში, ორგანიზაციის სტრუქტურის განსხვავებულობისდა მიუხედავად, მიდგომა იგივე იქნება.
Where the research is to take place in another kind of institution, for example a youth club or detention centre, the approach will be similar, although the organizational structure will be different.
12527.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
ხელმისაწვდომობა არ არის დიდი პრობლემა, როდესაც, მაგალითად, ერთჯერად გამოკითხვაში რესპონდენტებმა მხოლოდ ნახევარი საათი უნდა დაუთმონ მკვლევარს, ან როდესაც მკვლევარი იმ ორგანიზაციის ჩვეულებრივი წევრია, სადაც კვლევა ტარდება.
Access does not present quite such a problem when, for example, a one-off survey requires respondents to give up half-an-hour of their time or when a researcher is normally a member of the organization where the research is taking place.
12528.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
მაგალითად, გრძელი და რთული კითხვარი შეიძლება ზედმეტ მოთხოვნებს უყენებდეს კონკრეტული კლასის 13 წლის ბავშვების გაგების უნარსა და ყურადღების მოცულობას.
A long, complicated questionnaire, for example, may place undue demands on the comprehension skills and attention spans of a particular class of 13 year olds.
12529.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
მეორე მხრივ, კი შეიძლება ისიც მოხდეს, რომ კვლევამ დახმარება გაგვიწიოს გადაწყვეტილების მიმღებთა დღის წესრიგში კეთილდღეობის შესახებ საკითხების ჩართვაში.
On the other hand, it could be that the research helps to place the issue on the agenda of decision-makers.
12530.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
საინტერესოა, რომ რობსონი ამას „საეჭვო“ პრაქტიკებს უწოდებს და არა - ასაკრძალ ქცევებს და მიუთითებს, რომ ეს არ არის თეთრი და შავი, სწორი და მცდარი ვითარებები.
Interestingly, Robson calls these ‘questionable practices’ rather than areas to be proscribed, indicating that they are not black and white, right or wrong matters.
12531.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
უფლება პირადულობაზე ნიშნავს იმას, რომ პიროვნებას უფლება აქვს არ მიიღოს კვლევაში მონაწილეობა, არ უპასუხოს კითხვებს, არ მისცეს ინტერვიუ, არ შეუშვას სხვა საკუთარ სახლში, არ უპასუხოს სატელეფონო ზარებსა თუ ელექტრონულ კორესპონდენციას და განმარტოებულად განახორციელოს პირადული ქცევა დაკვირვების შიშის გარეშე.
The right to privacy means that a person has the right not to take part in the research, not to answer questions, not to be interviewed, not to have their home intruded into, not to answer telephone calls or emails, and to engage in private behaviour in their own private place without fear of being observed.
12532.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
პლამერი, ასევე, მიუთითებს ცხოვრების კვლევებზე, რომლებშიც შეცვლილია სახელები, ადგილები და დამატებულია მოგონილი მოვლენები, რათა კვლევის მონაწილეთა ნაცნობებმა ვერ შეძლონ მათი ამოცნობა.
Plummer, likewise, refers to life studies in which names have been changed, places shifted, and fictional events added to prevent acquaintances of subjects discovering their identity.
12533.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
მისი კომენტარი ეხება კვლევის მონაწილეებისგან მიღებულ ნდობასაც, რაც მკვლევრებს ავალდებულებს, რომ კონფიდენციალური ინფორმაცია სათანადოდ იქნება გამოყენებული, კერძოდ კი, მონაწილეთა მდგომარეობის გასაუმჯობესებლად.
His comment mentions that researchers have a duty of trust placed in them by the participants to use privileged data appropriately, not least for improvement of the condition of the participants.
12534.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი II
ფაქტობრივად, შემჩნეულია, რომ მრავალი ეთიკური კოდექსი და მითითება თავად ერიდებიან ცალსახად განსაზღვრულობასა და ერთმნიშვნელოვნებას, ამტკიცებენ რა, რომ, მაგალითად, მოტყუება, ფარული კვლევა და ინფორმირებული თანხმობის არქონა შეიძლება გამართლებული იყოს.
Indeed, it was observed earlier that many ethical codes and guidelines themselves avoid univalency and unambiguity, arguing, for example, that deception, covert research and the lack of informed consent may be justified.
12535.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი III
• პედაგოგიკის რომელი ასპექტები იგეგმება?
• On what aspects of pedagogy does planning take place?
12536.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი III
განსაზღვრეთ და პრიორიტეტების მიხედვით დაალაგეთ კვლევის განხორციელების შეზღუდვები.
Identify and give priority to the constraints under which the research will take place.
12537.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IV
თუ გამოიყენება განსხვავებული ქვეჯგუფები ან სტრატები (რომელსაც ქვემოთ განვიხილავთ), მაშინ მთლიანი შერჩევისთვის წაყენებული მოთხოვნები თითოეულ ქვეჯგუფზეც ვრცელდება.
If different subgroups or strata (discussed below) are to be used then the requirements placed on the total sample also apply to each subgroup.
12538.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IV
პირველ ეტაპზე მან უნდა გააკეთოს თერთმეტი სკოლისგან შემდგარი სია. შემდეგ სათითაოდ, პატარა ბარათებზე ცალ-ცალკე დაწეროს სკოლების სახელები და მოათავსოს ყუთში.
The first stage is to list the eleven schools on a piece of paper, then to write the names of the eleven schools on to small cards and place each card in a container.
12539.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი V
ლი აღნიშნავს, რომ შეიძლება მოხდეს „გაყინვა“, ანუ როდესაც მკვლევარი „თავს იკავებს კვლევის განხორციელებისგან ან გავრცელებისგან“, რადგან კოლეგებისგან მტრულ რეაქციებს მოელის, მაგალითად, რასობრივი ნიშნით.
Lee suggests that ‘chilling’ may take place, i.e. where researchers are ‘deterred from producing or disseminating research’ because they anticipate hostile reactions from colleagues, e.g. on race.
12540.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი V
სენსიტიურობა ახასიათებს არა მარტო განათლების სფეროში საკვლევ თემას, არამედ, რაც გაცილებით მნიშვნელოვანია, იმ სოციალურ კონტექსტს, რომელშიც ტარდება ეს კვლევა და მის მოსალოდნელ შედეგებს ყველა დაინტერესებული მხარისთვის.
Sensitivity inheres not only in the educational topic under study, but also, much more significantly, in the social context in which the educational research takes place and on the likely consequences of that research on all parties.
წინა შემდეგი