ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
12561.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
• რეაქტიულობის ეფექტის შემცირებით: რესპონდენტები განსხვავებულად იქცევიან, როდესაც მათ იკვლევენ, ან ახალ სიტუაციაში ხვდებიან, მაგალითად, ინტერვიუს სიტუაციაში - ჩვენ ვიჭრებით ადამიანების ცხოვრებაში იმით, რომ ვიკვლევთ მათ;
• by minimizing reactivity effects: respondents behaving differently when subjected to scrutiny or being placed in new situations, for example the interview situation – we distort people’s lives in the way we go about studying them;
12562.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
• მონაცემების სუბიექტური ინტერპრეტაციისთვის (მაგალითად, ნიშნების დაწერისას ზედმეტი გულუხვობა ან სიძუნწე) ანუ შედეგების სტანდარტიზაციისა და გასაშუალოების არქონისთვის თავის არიდებით;
• avoiding subjective interpretation of data (e.g. being too generous or too ungenerous in the award of marks), i.e. lack of standardization and moderation of results;
12563.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
ლინკოლნი და გუბა ამჯობინებენ, რომ „სანდოობა“ ისეთი ტერმინებით ჩაანაცვლონ, როგორიცაა „დამაჯერებლობა“, „ნეიტრალობა“, „დადასტურება“, „სტაბილობა“, „თანმიმდევრულობა“, „გამოყენება“, „ნდობის ღირსი“ და „გადაცემა“.
Lincoln and Guba prefer to replace ‘reliability’ with terms such as ‘credibility’, ‘neutrality’, ‘confirmability’, ‘dependability’, ‘consistency’, ‘applicability’, ‘trustworthiness’ and ‘transferability’.
12564.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
• დაკვირვებების სტაბილურობა: გააკეთებდა თუ არა მკვლევარი იგივე დაკვირვებებს და ინტერპრეტაციებს, დაკვირვება სხვა დროს ან სხვა ადგილას რომ განეხორციელებინა.
• stability of observations: whether the researcher would have made the same observations and interpretation of these if they had been observed at a different time or in a different place.
12565.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
მეორე მხრივ, ჰიჩკოკმა და ჰაგისმა ნახეს, რომ თუ რესპონდენტები იცნობენ ინტერვიუერს, მაშინ რეციპროკულობის რაღაც ხარისხი შეიძლება იყოს ინტერვიუში და რესპონდენტი ისეთ პასუხებს იძლეოდეს, როგორსაც, მისი აზრით, ინტერვიუერი ელოდება.
On the other hand, Hitchcock and Hughes observe that if the researchers are known to the interviewees and they are peers, however powerful, then a degree of reciprocity might be taking place, with interviewees giving answers that they think the researchers might want to hear.
12566.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
მონაწილეობით გამოწვეული მიკერძოებულობის საწინააღმდეგოდ, ასეთ კვლევებში პლაცებო და ორმაგად ბრმა ექსპერიმენტები გამოიყენება.
Placebos and double-blind designs are commonly employed to counteract the biasing effects of participation.
12567.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
თუ მხოლოდ დახურული კითხვები გამოიყენება, მან შეიძლება ვერ დაფაროს საკვლევი თემა ან არ იყოს ავთენტური.
If only closed items are used, the questionnaire may lack coverage or authenticity.
12568.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
არსებითად, ეს არის შემოთავაზება, რომ ცნებამ „ნდობის ღირსია“, რომელიც სინდისიერების, დადასტურების, გადატანისა და ნდობის საკითხებზე დაყრდნობით განვითარდა, ჩაანაცვლოს სანდოობისა და ვალიდობის უფრო ტრადიციული ხედვა.
In essence it is suggested that the notion of ‘trustworthiness’ replaces more conventional views of reliability and validity, and that this notion is devolved on issues of credibility, confirmability, transferability and dependability.
12569.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
მკვლევარმა უნდა შეაფასოს ტესტების მონაცემების როლი და მნიშვნელობა, მაგრამ არ უნდა დაავიწყდეს, რომ ჰოთორნის ეფექტი უარყოფითად ან დადებითად მოქმედებს ტესტირებაში მონაწილე სტუდენტებზე.
The researcher will have to judge the place and significance of test data, not forgetting the problem of the Hawthorne effect operating negatively or positively on students who have to undertake the tests.
12570.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
• ვარიაციები ნიშნების დაწერისას: ნიშნის საზღვრებთან ახლოს მდგომ, ერთნაირი დონის ნამუშევრებს, ერთმა გამსწორებელმა შეიძლება ზედა ზღვრის ქულა მიანიჭოს, სხვამ კი - ქვედა.
• variations in the award of grades: for work that is close to grade boundaries, some markers may place the score in a higher or lower category than other markers;
12571.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
ბლექი ამტკიცებს, რომ ორი კითხვა ექსპერტისთვის შეიძლება, ერთსა და იმავეს კითხულობდეს, ოღონდ სხვადასხვაგვარად, სტუდენტებმა კი ისინი სრულიად განსხვავებულ კითხვებად აღიქვან.
Black argues that two questions which, to the expert, may seem to be asking the same thing but in different ways, to the students might well be seen as completely different questions.
12572.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
სოციალური და განათლების სამყარო უწესრიგო ადგილია, რომელიც სავსეა წინააღმდეგობებით, მრავალფეროვნებით, კომპლექსურობით, ლოგიკურობით, კავშირებითა და წყვეტებით.
The social and educational world is a messy place, full of contradictions, richness, complexity, connectedness, conjunctions and disjunctions.
12573.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• დასაბუთებას შინაარსი და გააზრება ცვლის.
• Meanings and understandings replace proof.
12574.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
აპრიორულ თეორიას მონაცემებზე დაფუძნებული თეორია ანაცვლებს.
A priori theory is replaced by grounded theory.
12575.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• ნომოთეტურ ინტერპრეტაციას იდეოგრაფიული ანაცვლებს.
• Nomothetic interpretation is replaced by idiographic interpretation.
12576.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• ნდობის ღირსად ყოფნა და მისი კომპონენტები ანაცვლებს სანდოობისა და ვალიდობის უფრო ტრადიციულ ხედვას.
• Trustworthiness and its components replace more conventional views of reliability and validity.
12577.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• უნიკალური შემთხვევის შერჩევა: იდენტიფიცირდება ერთი ან მეტი კრიტერიუმის მიხედვით იშვიათი, განუმეორებელი, ან უცნაური შემთხვევები და მათგან ხდება შერჩევა.
• unique-case sampling: cases that are rare, unique or unusual on one or more criteria are identified, and sampling takes places within these.
12578.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
შაცმანმა და სტრაუსმა გამოთქვეს მოსაზრება, რომ თეორიული შერჩევის შიგნით შერჩევა, შეიძლება, შეიცვალოს დროის, ადგილის, ინდივიდებისა და მოვლენების მიხედვით.
Schatzman and Strauss suggest that sampling within theoretical sampling may change according to time, place, individuals and events.
12579.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
მეორე მხრივ, ისინი შეიძლება, იყოს არარეპრეზენტაციული და სელექციური, ობიექტურობას მოკლებული, უცნობი იყოს მათი ვალიდობა და, შესაძლოა, განზრახ შეჰყავდეს მკითხველი შეცდომაში.
On the other hand, they may be unrepresentative, they may be selective, lack objectivity, be of unknown validity, and may possibly be deliberately deceptive.
12580.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
ისინი ერთმანეთის მეზობლად ადგილობრივმა ხელისუფლებამ დაასახლა, ვინაიდან გადაწყდა, რომ ერთად დაესახლებინათ ის ოჯახები, ვისაც უჭირდა ბინის ქირის გადახდა.
They have been placed next door to each other by the local authority because if has taken a decision to keep together families who are very poor at paying for local housing rent.
წინა შემდეგი