ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
12601.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
შაგნესის და მისი კოლეგების მოსაზრებით, შემთხვევის შესწავლა ხშირად მოკლებულია ძლიერ კონტროლს, ჩარევები იშვიათად ექვემდებარება სისტემატურ კონტროლს და გარეგანი ცვლადების კონტროლიც უმნიშვნელოა.
Shaughnessy et al. suggest that case studies often lack a high degree of control, and treatments are rarely controlled systematically, yet they are applied simultaneously, and with little control over extraneous variables.
12602.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
დაიერი შენიშნავს, რომ შემთხვევის შესწავლის კითხვისას უნდა გვახსოვდეს, რომ შერჩევის პროცესმა უკვე ჩაიარა და მხოლოდ ავტორმა იცის, თუ რა შეირჩა და რა გამოირიცხა და - რა კრიტერიუმებით.
Dyer remarks that, reading a case study, one has to be aware that a process of selection has already taken place, and only the author knows what has been selected in or out, and on what criteria.
12603.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
ფაქტობრივად, თავად მონაწილეებმა შეიძლება არც იცოდნენ, როგორი შერჩევა განხორციელდა.
Indeed, the participants themselves may not know what selection has taken place.
12604.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
ვინაიდან არ აინტერესებს ხდომილობების სიხშირეები, შემთხვევის შესწავლაში რაოდენობა შეიძლება თვისებრიობამ და ინტენსივობამ ჩაანაცვლონ და ერთმანეთისგან ქცევის მნიშვნელოვანი ცოტა და უმნიშვნელო ბევრი შემთხვევა გამიჯნონ.
Case studies, in not having to seek frequencies of occurrences, can replace quantity with quality and intensity, separating the significant few from the insignificant many instances of behaviour.
12605.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
მკვლევრის გამოყენებული დაკვირვების ტიპი ხშირად უკავშირდება იმ გარემოს ტიპს, რომელშიც კვლევა ხორციელდება.
Often the type of observation undertaken by the researcher is associated with the type of setting in which the research takes place.
12606.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
საპირისპირო ვითარებაა ლაბორატორიულ ან ხელოვნურ გარემოში, სადაც შეიძლება არამონაწილის დაკვირვების (მაგალითად, ვიდეო ჩანაწერით) წარმოება.
This is in contrast to laboratory or artificial settings, in which non-participant observation (e.g. through video recording) may take place.
12607.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
• ვინაიდან შემთხვევის შესწავლის დაკვირვებები დროის ხანგრძლივ პერიოდში მიმდინარეობს, მკვლევრებს გაცილებით ახლო და არაფორმალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება შეუძლიათ მათთან, ვისაც აკვირდებიან, ზოგადად, უფრო ბუნებრივ გარემოში, ვიდრე ეს ექსპერიმენტების და გამოკითხვების შემთხვევაშია.
• Because case study observations take place over an extended period of time, researchers can develop more intimate and informal relationships with those they are observing, generally in more natural environments than those in which experiments and surveys are conducted.
12608.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
სტურმენი კონტინუუმზე ალაგებს იმ მონაცემების შეგროვების ბუნებას, ტიპებსა და ანალიზის ტექნიკებს, რომლებიც შემთხვევის შესწავლაში გამოიყენება.
Sturman places on a set of continua the nature of data collection, types and analysis techniques in case study research.
12609.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XII
ვინაიდან შეუძლებელია X-ის და სხვა შესაძლო X-ების გაკონტროლება, X-სა და O-ს შორის ნავარაუდევ მიმართებას ვერ მიიღებენ ისეთივე დამაჯერებლობით, როგორც - ექსპერიმენტატორი მკვლევარი.
Due to lack of control of X and other possible Xs, the truth of the hypothesized relation between X and O cannot be asserted with the confidence of the experimental researcher.
12610.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XII
ფაქტობრივად, ex post facto მკვლევარს, ასე რომ ვთქვათ, თანდაყოლილი სისუსტე აქვს: ის ვერ აკონტროლებს დამოუკიდებელ ცვლადს, ან ცვლადებს.
Basically, then, ex post facto investigations have, so to speak, a built-in weakness: lack of control of the independent variable or variables.
12611.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XII
ხშირად ისე ჩანს, თითქოს მიზეზ-შედეგობრივი მიმართებები სხვაზე არაფერზეა დამყარებული, თუ არა იმ დაშვებაზე, რომ ნებისმიერი დაკავშირებული მოვლენა, რომელიც საკვლევ ფენომენამდე ხდება, მის მიზეზად ითვლება - კლასიკური post hoc, ergo propter hoc შეცდომაში შეყვანაა.
Frequently, causal relationships seem to be established on nothing more substantial than the premise that any related event occurring prior to the phenomenon under study is assumed to be its cause – the classical post hoc, ergo propter hoc fallacy.
12612.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XII
დგას კონტროლის პრობლემა: მკვლევარს არ შეუძლია დამოუკიდებელი ცვლადით მანიპულირება ან ცდის პირების რანდომიზაცია.
There is the problem of lack of control in that the researcher is unable to manipulate the independent variable or to randomize her subjects.
12613.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XII
აკლია ანულირებადობა და დადასტურებადობა.
It lacks nullifiability and confirmation.
12614.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
საკონტროლო ჯგუფი ნახევარი მეტრით იყო გაზრდილი და სიმინდის ყოველი ტარო ადგილზე იყო, თუმცა, პატარა მარცვლები ჰქონდა.
The control group has grown half a metre and each ear of wheat is in place but the seeds are small.
12615.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
სამედიცინო ექსპერიმენტებში პრობლემის ამ წყვილს გარკვეული მონაწილეებისთვის პლაცებოს მიცემით აგვარებენ და ნებისმიერ ცვლილებას აფიქსირებენ, ხოლო ექსპერიმენტები ბრმა ან ორმაგად ბრმაა.
In medical experiments these twin concerns are addressed by giving placebos to certain participants, to monitor any changes, and experiments are blind or double blind.
12616.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
საველე ექსპერიმენტში უფრო ნაკლებად კონტროლდება ექსპერიმენტული პირობები ან გარეშე ცვლადები, ვიდრე - ლაბორატორიულ ექსპერიმენტში და ამიტომ, მიზეზ-შედეგობრიობაზე მითითება მეტად საკამათოა. მაგრამ, მას ის ხიბლი აქვს, რომ ბუნებრივ პირობებში მიმდინარეობს.
Field experiments have less control over experimental conditions or extraneous variables than a laboratory experiment and, hence, inferring causality is more contestable, but they have the attraction of taking place in a natural setting.
12617.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
მაგალითად, კომპლექსურობის თეორია მარტივ მიზეზ-შედეგობრიობას კონტექსტში ქსელებზე, ბმებზე, ჰოლიზმზე, უკუკავშირზე, ურთიერთობებსა და ინტერაქციულობაზე, გამოვლენაზე, დინამიკურ სისტემებზე, თვითორგანიზებასა და ღია სისტემაზე (და არა - საექსპერიმენტო ლაბორატორიის დახურულ სამყაროზე) აქცენტით ანაცვლებს.
For example, complexity theory replaces simple causality with an emphasis on networks, linkages, holism, feedback, relationships and interactivity in context, emergence, dynamical systems, self-organization and an open system (rather than the closed world of the experimental laboratory).
12618.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
ხდება წყვილის დონეზე რანდომიზაცია და არა - ჯგუფის.
Randomization takes place at the pair rather than the group level.
12619.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
ექსპერიმენტულ ჯგუფს ექსპერიმენტული ჩარევა მიაწოდეთ და, თუ საჭიროა, საკონტროლო ჯგუფს - პლაცებო.
Administer the experimental intervention to the experimental group and, if appropriate, a placebo to the control group.
12620.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIII
აქ შედის იმ ცვლადების ზედმიწევნით განსაზღვრა, რომლებითაც წევრები ერთმანეთს უნდა შეესატყვისებოდნენ.
This involves careful identification of the variables on which the matching must take place.
წინა შემდეგი