ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
12501.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
როგორც ბარელი და მორგანი და კირკი და მილერი შენიშნავენ, აქ აქცენტი ცალკეული ინდივიდის უნიკალური შემთხვევის ახსნასა და გაგებაზე კეთდება და არა ზოგადსა და უნივერსალურზე.
As Burrell and Morgan and Kirk and Miller observe, emphasis here is placed on explanation and understanding of the unique and the particular individual case rather than the general and the universal.
12502.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
თუ სხვადასხვა ჰიპოთეზის სიმცდარის დასაბუთების განმეორებითი მცდელობები წარუმატებელია, მაშინ თეორიას დარწმუნებით შეგვიძლია ვუწოდოთ ვალიდური.
If repeated attempts to disconfirm its various hypotheses fail, then greater confidence can be placed in its validity.
12503.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ამით თეორიის არაადეკვატურობის არაპირდაპირი მტკიცებულება შეიქმნება, რამაც შეიძლება მის უარყოფამდე ან, როგორც უფრო ხშირად ხდება, ამ თეორიის იმ უფრო ადეკვატური თეორიით ჩანაცვლებამდე მიგვიყვანოს, რომელსაც შეუძლია გამონაკლისის დაშვება.
This would constitute indirect evidence of the inadequacy of the theory and could lead to its rejection or more commonly to its replacement by a more adequate theory that can incorporate the exception.
12504.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
როგორც მოლი ამტკიცებს, ერთ მეცნიერულ თეორიას მაშინვე ანაცვლებს უკეთესი, უფრო დახვეწილი თეორია, როგორც კი ახალი ცოდნის მოპოვება ხდება.
As Mouly argues, one scientific theory is replaced by a superior, more sophisticated theory, as new knowledge is acquired.
12505.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მიდგომის, რომელშიც ატომები ან ვირთხები მოიაზრებიან და ლაბორატორიის ფარგლებში ხორციელდება.
An approach frequently involving atoms or rats, and taking place within the confines of a laboratory.
12506.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
„მეცნიერება პიროვნებისთვის“ მიდგომის მომხრეები დიდ იმედებს ამყარებენ სოციალური ეპიზოდების, ანუ კონტექსტში ქცევების სისტემატურ და გულმოდგინე ანალიზზე.
Proponents of this ‘science of persons’ approach place great store on the systematic and painstaking analysis of social episodes, i.e. behaviour in context.
12507.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ინტერპრეტაციულ ჩარჩოში მომუშავე მკვლევრისთვის მეცნიერული კვლევა-ძიების მიზანია, გაარკვიოს, თუ როგორ ხდება რეალობის დაწმენდა ერთ მოცემულ დროსა და ადგილზე და შეადაროს იმას, თუ რა ხდება სხვა დროსა და ადგილზე.
The aim of scientific investigation for the interpretive researcher is to understand how this glossing of reality goes on at one time and in one place and compare it with what goes on in different times and places.
12508.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ყოფითი ცხოვრების ყველაზე ბანალურ, ჩვეულებრივ აქტივობებს ისეთივე ყურადღება მიაპყროს, როგორსაც განსაკუთრებულ მოვლენებს უთმობენ ხოლმე და ისე შეისწავლოს, როგორც თვითმყოფადი ფენომენები.
By paying to the most commonplace activities of daily life the attention usually accorded extraordinary events, seeks to learn about them as phenomena in their own right.
12509.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ეს ემპირიული კვლევისკენ გვიბიძგებს და აქცენტი, რომელსაც მონაწილეები შექმნილი სიტუაციის განუმეორებლობაზე აკეთებენ, არსებითად რელატივისტურია.
It is geared to empirical study, and the stress which its practitioners place upon the uniqueness of the situation encountered, projects its essentially relativist standpoint.
12510.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მეთოდოლოგიის განვითარების აუცილებლობა და საველე სამუშაოები იმდენად პირველხარისხოვან ადგილს იკავებს მის მიმდევართა ინტერესებში, რომ ონტოლოგიის, ეპისტემოლოგიისა და ადამიანთა ბუნების მონათესავე საკითხებს იმაზე ნაკლები ყურადღება ეთმობა, ვიდრე, ალბათ, ისინი იმსახურებენ.
Acommitment to the development of methodology and fieldwork has occupied first place in the interests of its adherents, so that related issues of ontology, epistemology and the nature of human beings have received less attention than perhaps they deserve.
12511.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
სიმბოლური ინტერაქციონისტები ყურადღებას წარმართავენ ურთიერთქმედების ბუნებისკენ, ადამიანებს შორის მიმდინარე დინამიკური აქტივობებისკენ.
Symbolic interactionists direct their attention at the nature of interaction, the dynamic activities taking place between people.
12512.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ცენტრიდან დაწესებული და კულტურულად მიკერძოებული კურიკულუმის ნაცვლად, რომელსაც მოსწავლეები, უბრალოდ, იღებენ, კრიტიკული პედაგოგიკა კურიკულუმს მიიჩნევს კულტურული პოლიტიკის ფორმად.
In place of centrally prescribed and culturally biased curricula that students simply receive, critical pedagogy regards the curriculum as a form of cultural politics.
12513.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
რომელშიც ჩართული მონაწილეები კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებენ კულტურულ და დომინანტურ შეტყობინებებს, რომელსაც კურიკულუმი შეიცავს და მათ „შესაძლებლობის ენით“ და უფლებამოსილებებით, ხშირად საზოგადოებასთან, თემთან დაკავშირებული კურიკულუმით ანაცვლებენ.
In which participants in curricula question the cultural and dominatory messages contained in curricula and replace them with a ‘language of possibility’ and empowering, often community-related curricula.
12514.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
კომპლექსურობის თეორიის პოზიციიდან სამყაროს აღქმა უარს ამბობს მარტივ მიზეზ-შედეგობრივ მოდელებზე, წრფივ პროგნოზირებაზე, ფენომენების დანაწევრების გზით შესწავლის მიდგომაზე და მათ ანაცვლებს ორგანული, არაწრფივი და ჰოლისტური მიდგომებით, რომელთა დღის წესრიგში ურთიერთდაკავშირებულ ქსელებს შორის მიმართებები დგას.
Complexity theory looks at the world in ways which break with simple cause-and-effect models, linear predictability, and a dissection approach to understanding phenomena, replacing them with organic, non-linear and holistic approaches in which relations within interconnected networks are the order of the day.
12515.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ეზი წერს, რომ საჭიროა, მეცნიერების ტრადიციულ მასკულინურ სურათს ჩაენაცვლოს ერთგულება ემანსიპატორული ცოდნისადმი, რაც მომდინარეობს ფემინისტური პერსპექტივიდან.
Ezzy writes of the need to replace a traditional masculine picture of science with an emancipatory commitment to knowledge that stems from a feminist perspective,
12516.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ფემინისტური კვლევა ამის აღმოფხვრასა და ჩანაცვლებას სხვადასხვა რეალური სამოქმედო გეგმით ცდილობს, იქნება ეს უფლებამოსილების გაზრდა, ხმის უფლების მიცემა, ჩაგრული ჯგუფების ემანსიპაცია, თანასწორუფლებიანობა, თუ რეპრეზენტაცია.
Feminist research seeks to demolish and replace this with a different substantive agenda of empowerment, voice, emancipation, equality and representation for oppressed groups.
12517.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მკვლევრების, კვლევითი წრეებისა და კვლევის ობიექტების ვერტიკალური, იერარქიული ურთიერთობები, რომელშიც თავად კვლევა შეიძლება გახდეს დომინირების, ელიტური წრეების ძალაუფლების რეპროდუცირებისა და ლეგიტიმაციის ინსტრუმენტი, უნდა ჩანაცვლდეს ჩაგრული, ექსპლუატირებული ჯგუფების ინტერესების დაცვის ხელშემწყობი კვლევით; •
The vertical, hierarchical relationships of researchers, research community and research objects, in which the research itself can become an instrument of domination and the reproduction and legitimation of power elites, have to be replaced by research that promotes the interests of dominated, oppressed, exploited groups.
12518.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
რაოდენობრივი, პოზიტივისტური, ობიექტური კვლევის ჩანაცვლება თვისებრივი, ინტერპრეტაციული, ეთნოგრაფიული რეფლექსიური კვლევით, ვინაიდან რაოდენობრივი კვლევის ობიექტურობა მასკულინური ინტერესებისა და დღის წესრიგის მხოლოდ თვალის ამხვევი ფანდია.
The replacement of quantitative, positivist, objective research with qualitative, interpretive, ethnographic reflexive research, as objectivity in quantitative research is a smokescreen for masculine interests and agendas.
12519.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ნავარაუდევი ღირებულებებისგან დაცლილი, ნეიტრალური, ინდიფერენტული და მიუკერძოებელი კვლევით აპელირების ჩანაცვლება გაცნობიერებული, მიზანმიმართული მიკერძოებით კვლევის მონაწილეებთან მკვლევრის იდენტიფიცირების გზით.
The appeal to alleged value-free, neutral, indifferent and impartial research has to be replaced by conscious, deliberate partiality – through researchers identifying with participants.
12520.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ლიბერატორული მეთოდოლოგია - ცოდნის შესახებ მაყურებლის, ანუ მჭვრეტლის თეორია, რომელშიც მკვლევრები შორიდან იყურებიან, უნდა შეიცვალოს მონაწილეობითი კვლევით, სავარაუდოდ, პრაქტიკის კვლევით, რომელშიც მონაწილეები თავად არიან ჩართული ქალთა ემანსიპაციისთვის ბრძოლაში.
The spectator theory or contemplative theory of knowledge in which researchers research from ivory towers has to be replaced by a participatory approach – perhaps action research – in which all participants engage in the struggle for women’s emancipation – a liberatory methodology.
წინა შემდეგი