ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
12561.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VI
ბლექი ამტკიცებს, რომ ორი კითხვა ექსპერტისთვის შეიძლება, ერთსა და იმავეს კითხულობდეს, ოღონდ სხვადასხვაგვარად, სტუდენტებმა კი ისინი სრულიად განსხვავებულ კითხვებად აღიქვან.
Black argues that two questions which, to the expert, may seem to be asking the same thing but in different ways, to the students might well be seen as completely different questions.
12562.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
სოციალური და განათლების სამყარო უწესრიგო ადგილია, რომელიც სავსეა წინააღმდეგობებით, მრავალფეროვნებით, კომპლექსურობით, ლოგიკურობით, კავშირებითა და წყვეტებით.
The social and educational world is a messy place, full of contradictions, richness, complexity, connectedness, conjunctions and disjunctions.
12563.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• დასაბუთებას შინაარსი და გააზრება ცვლის.
• Meanings and understandings replace proof.
12564.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
აპრიორულ თეორიას მონაცემებზე დაფუძნებული თეორია ანაცვლებს.
A priori theory is replaced by grounded theory.
12565.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• ნომოთეტურ ინტერპრეტაციას იდეოგრაფიული ანაცვლებს.
• Nomothetic interpretation is replaced by idiographic interpretation.
12566.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• ნდობის ღირსად ყოფნა და მისი კომპონენტები ანაცვლებს სანდოობისა და ვალიდობის უფრო ტრადიციულ ხედვას.
• Trustworthiness and its components replace more conventional views of reliability and validity.
12567.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• უნიკალური შემთხვევის შერჩევა: იდენტიფიცირდება ერთი ან მეტი კრიტერიუმის მიხედვით იშვიათი, განუმეორებელი, ან უცნაური შემთხვევები და მათგან ხდება შერჩევა.
• unique-case sampling: cases that are rare, unique or unusual on one or more criteria are identified, and sampling takes places within these.
12568.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
შაცმანმა და სტრაუსმა გამოთქვეს მოსაზრება, რომ თეორიული შერჩევის შიგნით შერჩევა, შეიძლება, შეიცვალოს დროის, ადგილის, ინდივიდებისა და მოვლენების მიხედვით.
Schatzman and Strauss suggest that sampling within theoretical sampling may change according to time, place, individuals and events.
12569.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
მეორე მხრივ, ისინი შეიძლება, იყოს არარეპრეზენტაციული და სელექციური, ობიექტურობას მოკლებული, უცნობი იყოს მათი ვალიდობა და, შესაძლოა, განზრახ შეჰყავდეს მკითხველი შეცდომაში.
On the other hand, they may be unrepresentative, they may be selective, lack objectivity, be of unknown validity, and may possibly be deliberately deceptive.
12570.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
ისინი ერთმანეთის მეზობლად ადგილობრივმა ხელისუფლებამ დაასახლა, ვინაიდან გადაწყდა, რომ ერთად დაესახლებინათ ის ოჯახები, ვისაც უჭირდა ბინის ქირის გადახდა.
They have been placed next door to each other by the local authority because if has taken a decision to keep together families who are very poor at paying for local housing rent.
12571.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• მონაცემების სანდოობა და თანმიმდევრულობა და რწმენა, რომ შეიძლება ამ მონაცემების შედეგში შეტანა.
• the reliability and consistency of the data and confidence that can be placed in the results.
12572.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
ქარსპეკენი ითვალისწინებს ამას, როდესაც ობიექტური ვალიდობის შესახებ დასკვნის რამდენიმე კატეგორიას გვთავაზობს: აქტი გასაგები, სოციალურად ლეგიტიმური და შესატყვისია; აქტიორს კონკრეტული იდენტობა და განზრახვები ან გრძნობები აქვს, როდესაც მოქმედება ხორციელდება; აღიარებული და გათვალისწინებულია ობიექტური, კონტექსტური ფაქტორები.
Carspecken takes this further in suggesting several categories of reference in objective validity: that the act is comprehensible, socially legitimate and appropriate; that the actor has a particular identity and particular intentions or feelings when the action takes place; that objective, contextual factors are acknowledged.
12573.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ვერცერთი პიროვნება ვერ დაექვემდებარება ისტორიულ შესწავლას იმ წვლილის განხილვის გარეშე, რომელიც მას მოცემულ დროსა თუ ადგილზე არსებულ იდეებში, მოძრაობებში ან ინსტიტუტებში მიუძღვის.
No one person can be subjected to historical investigation without some consideration of his or her contribution to the ideas, movements or institutions of a particular time or place.
12574.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ძალიან ფართო ან ძალიან ბუნდოვანმა ფორმულირებამ შედეგად შეიძლება მიმართულების ან გავლენის არმქონე საბოლოო ანგარიში მოგვცეს.
Too broad or too vague a statement can result in the final report lacking direction or impact.
12575.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• სად მოხდა მოვლენები?
• Where did the events take place?
12576.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ზოგჯერ ხდება, რომ კონკრეტული ისტორიული კვლევა მხოლოდ თემის შესახებ ზოგადად, უხეშად მოხაზული იდეით შეიძლება დაიწყოს და მხოლოდ რელევანტური მასალების მოძიების შემდეგ მოხდეს მისი დაკონკრეტება.
It sometimes happens that a piece of historical research can only begin with a rough idea of what the topic involves; and that delimitation of it can take place only after the pertinent material has been assembled.
12577.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ამგვარად, ეს მას არსებული ტრადიციის გაგრძელების, საკუთარი კვლევის სათანადო კონტექსტში მოთავსებისა და ცოდნის მიღების შესაძლებლობას აძლევს.
It thus enables them to continue in a tradition, to place their work in context, and to learn from earlier endeavours.
12578.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ამ მიზნისთვის, დოკუმენტის ასაკის ან ავტორის დადგენა, შეიძლება, მოიცავდეს ისეთი ფაქტორების შემოწმებას, როგორიცაა ხელმოწერა, ხელწერა, კალიგრაფია, ტიპი, სტილი, მართლწერა და გეოგრაფიული დასახელებები.
To this end, the tasks of establishing the age or authorship of a document may involve tests of factors such as signatures, handwriting, script, type, style, spelling and place-names.
12579.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• ნაშრომის წარდგენის სტილი, რომელიც შეიძლება მოსაწყენი და უფერული იყოს, ძალიან მაღალფარდოვანი ან ზედაპირული, ზედმეტად დამაჯერებლად მოწოდებული ან, პირიქით, ნაუცბადევად დაწერილი და სათანადოდ გამოუყენებელი.
• Poor reporting in a style that is dull and colourless, too flowery or flippant, too persuasive or of the ‘soap-box’ type, or lacking in proper usage.
12580.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• მოუქნელობა და წყაროების გამოყენებისას მკვლევრის სელექციურობა და მიკერძოება.
• lacking reflexivity and the researcher’s selectivity and bias in using sources.
წინა შემდეგი