ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
12581.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
• მონაცემების სანდოობა და თანმიმდევრულობა და რწმენა, რომ შეიძლება ამ მონაცემების შედეგში შეტანა.
• the reliability and consistency of the data and confidence that can be placed in the results.
12582.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VII
ქარსპეკენი ითვალისწინებს ამას, როდესაც ობიექტური ვალიდობის შესახებ დასკვნის რამდენიმე კატეგორიას გვთავაზობს: აქტი გასაგები, სოციალურად ლეგიტიმური და შესატყვისია; აქტიორს კონკრეტული იდენტობა და განზრახვები ან გრძნობები აქვს, როდესაც მოქმედება ხორციელდება; აღიარებული და გათვალისწინებულია ობიექტური, კონტექსტური ფაქტორები.
Carspecken takes this further in suggesting several categories of reference in objective validity: that the act is comprehensible, socially legitimate and appropriate; that the actor has a particular identity and particular intentions or feelings when the action takes place; that objective, contextual factors are acknowledged.
12583.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ვერცერთი პიროვნება ვერ დაექვემდებარება ისტორიულ შესწავლას იმ წვლილის განხილვის გარეშე, რომელიც მას მოცემულ დროსა თუ ადგილზე არსებულ იდეებში, მოძრაობებში ან ინსტიტუტებში მიუძღვის.
No one person can be subjected to historical investigation without some consideration of his or her contribution to the ideas, movements or institutions of a particular time or place.
12584.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ძალიან ფართო ან ძალიან ბუნდოვანმა ფორმულირებამ შედეგად შეიძლება მიმართულების ან გავლენის არმქონე საბოლოო ანგარიში მოგვცეს.
Too broad or too vague a statement can result in the final report lacking direction or impact.
12585.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• სად მოხდა მოვლენები?
• Where did the events take place?
12586.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ზოგჯერ ხდება, რომ კონკრეტული ისტორიული კვლევა მხოლოდ თემის შესახებ ზოგადად, უხეშად მოხაზული იდეით შეიძლება დაიწყოს და მხოლოდ რელევანტური მასალების მოძიების შემდეგ მოხდეს მისი დაკონკრეტება.
It sometimes happens that a piece of historical research can only begin with a rough idea of what the topic involves; and that delimitation of it can take place only after the pertinent material has been assembled.
12587.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ამგვარად, ეს მას არსებული ტრადიციის გაგრძელების, საკუთარი კვლევის სათანადო კონტექსტში მოთავსებისა და ცოდნის მიღების შესაძლებლობას აძლევს.
It thus enables them to continue in a tradition, to place their work in context, and to learn from earlier endeavours.
12588.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
ამ მიზნისთვის, დოკუმენტის ასაკის ან ავტორის დადგენა, შეიძლება, მოიცავდეს ისეთი ფაქტორების შემოწმებას, როგორიცაა ხელმოწერა, ხელწერა, კალიგრაფია, ტიპი, სტილი, მართლწერა და გეოგრაფიული დასახელებები.
To this end, the tasks of establishing the age or authorship of a document may involve tests of factors such as signatures, handwriting, script, type, style, spelling and place-names.
12589.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• ნაშრომის წარდგენის სტილი, რომელიც შეიძლება მოსაწყენი და უფერული იყოს, ძალიან მაღალფარდოვანი ან ზედაპირული, ზედმეტად დამაჯერებლად მოწოდებული ან, პირიქით, ნაუცბადევად დაწერილი და სათანადოდ გამოუყენებელი.
• Poor reporting in a style that is dull and colourless, too flowery or flippant, too persuasive or of the ‘soap-box’ type, or lacking in proper usage.
12590.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• მოუქნელობა და წყაროების გამოყენებისას მკვლევრის სელექციურობა და მიკერძოება.
• lacking reflexivity and the researcher’s selectivity and bias in using sources.
12591.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
მეორე, „რა ქმნის კარგ ინფორმანტს?“ პლამერი ყურადღებას ისეთ ძირითად ფაქტორებზე ამახვილებს, როგორიცაა ადგილზე შეღწევადობა და დრო, პოტენციური ინფორმანტის მიერ საკუთარი კონკრეტული კულტურული ვითარების ცოდნა.
Second, ‘What makes a good informant?’ Plummer draws attention to key factors such as accessibility of place and availability of time, and the awareness of the potential informant of his or her particular cultural milieu.
12592.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
კვლევის სხვა მეთოდოლოგიებისგან განსხვავებით, ცხოვრების ისტორიები ძალიან პირადულ დეტალებს (სახელებს, ადგილებს, მოვლენებს) ამჟღავნებს და არასაკმარისად ფარავს მონაწილეებს ცნობისმოყვარე თვალისგან.
For unlike other research methodologies, life histories reveal intimate details (names, places, events) and provide scant cover from prying eyes.
12593.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
რედაქტირების („ამოჭრა“, თანმიმდევრობის დალაგება, სახელების, ადგილების შეცვლა და ა. შ.) გარეშე თითქმის წარმოუდგენელია ნებისმიერი ცხოვრების ისტორიის კვლევა.
Editing (‘cutting’, sequencing, disguising names, places etc.) is almost a sine qua non of any life history study.
12594.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
პლამერის პერიფრაზირება რომ მოვახდინოთ, რედაქტირება გულისხმობს სუბიექტის სიტყვების აღებას, მათ შიგნიდან დანახვას და უკუღმა გადმობრუნებას სტრუქტურირებული და თანმიმდევრული დებულებების სახით, რომელშიც ალაგ-ალაგ გამოყენებულია სუბიექტის და თავად მკვლევრის სიტყვები, მაგრამ ტექსტი მთლიანად ავთენტური რჩება.
Paraphrasing Plummer, editing involves getting your subject’s own words, grasping them from the inside and turning them into a structured and coherent statement that uses the subject’s words in places and your own, as researcher, in others, but retains their authentic meaning at all times.
12595.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• რა ადგილი უკავია დოკუმენტს მთლიან კვლევაში?
• What is the place of the document in the overall research project?
12596.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
გამოკითხვის მიმზიდველობას ქმნის მოცემული პარამეტრების ფარგლებში განზოგადების უნარი და უნივერსალურობა, დიდი რაოდენობით მონაცემებით განმტკიცებული მტკიცებების გამოთქმის და შედეგების სანდოობის დონის დადგენის უნარი.
The attractions of a survey lie in its appeal to generalizability or universality within given parameters, its ability to make statements which are supported by large data banks and its ability to establish the degree of confidence which can be placed in a set of findings.
12597.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
კოჰორტის ანალიზის ტიპის ლონგიტუდურ კვლევას მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია განათლების სფეროში კვლევა-ძიების კვლევით აღჭურვილობაში.
Longitudinal studies of the cohort analysis type have an important place in the research armoury of educational investigators.
12598.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
დულის მოყვანილ მაგალითში, ჯანმრთელობის შესახებ გამოკითხვაში მონაცემების შეგროვების პირველმა ტალღამ შეიძლება ისე დააფიქროს მონაწილეები მოწევის მავნებლობაზე, რომ მეორე ტალღის დაწყების წინ უკვე შემცირებული ან დანებებული ჰქონდეთ თავი მოწევისთვის.
Dooley gives the example of a health survey in the first round of data collection, which may raise participants’ awareness of the dangers of smoking, such that they reduce or give up smoking by the time the second round takes place.
12599.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
მეხსიერებაზე, მაგალითად, შეიძლება იმოქმედოს მოვლენის შემდეგ გასულმა დრომ;
Memory is affected by, for example, the time that has elapsed since the event took place;
12600.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
• გარემო, რომელშიც რესპონდენტი კითხულობს და პასუხობს კითხვარს, უკონტროლოა;
• the lack of control over the order in which the questions are read and answered;
წინა შემდეგი