ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
5161.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVIII
აუდიო-ვიზუალური მონაცემების მოგროვებას სრული ანალიზისა და მრავალმხრივი მასალის უზრუნველყოფის პოტენცია გააჩნია, ვინაიდან ამ შემთხვევაში, მკვლევარი ნაკლებად არის დამოკიდებული საკუთარ ადრინდელ ინტერპრეტაციებზე.
Audio-visual data collection has the capacity for completeness of analysis and comprehensiveness of material, reducing the dependence on prior interpretations by the researcher.
5162.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVIII
ხოლო ემური მიდგომები კარგად ერგებიან თვისებრივ კვლევას, სადაც სიტუაციების განსაზღვრებებს დასაკვირვებელ სუბიექტთა თვალთახედვიდან იღებენ.
While emic approaches sit comfortably within qualitative approaches, where the definitions of the situations are captured through the eyes of the observed.
5163.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVIII
სენსიტიური, მაგრამ მნიშვნელოვანი თემების კვლევის უარყოფაა კვლევის რთული, მაგრამ მყარად ფესვგადგმული საკითხებისა და რწმენების უარყოფაა, ანუ, დანებება და ფარ-ხმლის დაყრაა სწორედ მაშინ, როცა საქმე რთულდება.
To neglect research on sensitive but important topics, and to reduce research to mealy-mouthed avoidance of difficult but strongly held issues and beliefs, that is to capitulate when the going gets rough.
5164.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVIII
მკვლევარს აუცილებელი მორალური ვალდებულებები გააჩნია და ვიდრე ეთიკური ქცევის კოდექსი არსებობს, თითოეული შემთხვევა ცალკეული, მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელი ღირსებების მიხედვით უნდა შეფასდეს.
The researcher has inescapable moral obligations to consider and, while codes of ethical conduct abound, each case might have to be judged on its own merits.
5165.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIX
უნარების ტესტები შესაძლებლობის, მიღწევის პოტენციალის, სწავლის პოტენციალისა და სამომავლო მიღწევების პროგნოზირებისთვისაა შექმნილი.
Aptitude tests are intended to predict capability, achievement potential, learning potential and future achievements.
5166.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIX
ამასთან, შეთავაზებული სათაურები თანაბარი სირთულის უნდა იყოს და მოსწავლეს ერთნაირად აძლევდეს მიღწევის, გაგებისა და ა. შ. დემონსტრირების საშუალებას.
Also each title is equally difficult and equally capable of enabling the student to demonstrate achievement, understanding etc.
5167.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIX
დრო შეიძლება გავლენას ახდენდეს იმაზე, თუ რამდენად მობილიზებული ან მოტივირებულია მოსწავლე, ან რამდენად შეუძლია მას ტესტზე მუშაობა.
might influence how alert, motivated or capable a student might be.
5168.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIX
დებულებებმა უნდა გაიაროს პრეტესტი და ვალიდაცია, გამოითვალოს მათი სირთულისა და დისკრიმინაციულობის ინდექსები, უნდა შემცირდეს დისტრაქტორების გავლენის ეფექტი, უნდა დაზუსტდეს, ტესტი ერთგანზომილებიანია თუ მრავალგანზომილებიანი და გაიწეროს დებულებების შერჩევის წესები.
The items have to be pretested and validated, their difficulty and discriminability calculated, the effect of distractors reduced, the capability of the test to address unidimensionality and/or multidimensionality to be clarified, and the rules for selecting items to be enacted.
5169.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
მისი საბოლოო მიზანი ინდივიდის სრულყოფა და მისი პოტენციალის მაქსიმალური განვითარება, მოცემული ინდივიდის საჭიროებების გამოყენება და კვლევა-ძიებაა.
Its ultimate goal is individual fulfilment and the maximizing of individual potential, capitalizing on the need of each individual to question and explore.
5170.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
კელი თვლის, რომ კონსტრუქტები, რომლებსაც თითოეული ჩვენგანი იყენებს, შეგვიძლია ბიპოლარულად მივიჩნიოთ, ანუ, შესაძლებელია მათი პოლარული ზედსართავი სახელებით ან ფრაზებით განსაზღვრა.
Kelly further suggests that the constructs that each of us employs may be thought of as bipolar, that is, capable of being defined in terms of polar adjectives or polar phrases.
5171.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXI
ტყუილის გამოყენებით წარმოებულ კვლევებში, ზოგადად, ცდილობენ, რომ ცდის პირებს წაართვან არჩევანისა და თვითპრეზენტაციის შესაძლებლობა.
Deception studies generally try to exclude the human capacities of the subject for choice and self-presentation.
5172.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
გადამოწმება იმისა, თუ რამდენად სწორად ჩასწვდა მკვლევარი პირველი ინტერვიუს არსს.
This is a check to see whether the essence of the first interview has been accurately and fully captured.
5173.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
ერთიანი შეჯამება: ჰიჩნერი სასარგებლოდ მიიჩნევს ყველა ინტერვიუს ერთიანი შეჯამების დაწერას, რომელშიც ზედმიწევნით იქნება გადმოცემული საკვლევი ფენომენის არსი.
Composite summary: Hycner considers it useful to write up a composite summary of all the interviews which would accurately capture the essence of the phenomenon being investigated.
5174.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
სტრესს თვითგადარჩენის გზის არარსებობა იწვევს;
Stress is caused by having no escape valve.
5175.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIII
უცხვირო ჩაიდნის მსგავსად, რომელიც დუღილისას ჯერ ლითონს აწვება, მერე კი ფეთქდება.
Like a kettle with no escape valve, it will stress the metal and then blow up.
5176.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIV
მანძილის საზომები, ფული ბანკში, მოსახლეობა, საშინაო დავალების შესრულებაზე დახარჯული დრო, სწავლების წლები, შემოსავალი, ცელსიუს ტემპერატურა ტესტში მიღებული ნიშნები და ა. შ., - ეს ყველაფერი შეფარდების სკალის მონაცემებია, ვინაიდან მათ შეუძლიათ ჰქონდეთ „ნამდვილი“ ნულის შესატყვისი სიდიდე.
Measures of distance, money in the bank, population, time spent on homework, years teaching, income, Celsius temperature, marks on a test and so on are all ratio measures as they are capable of having a ‘true’ zero quantity.
5177.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXV
შესაძლებელი უნდა იყოს მონაცემების ფაქტორებად გაერთიანება.
The data must be capable of being factored.
5178.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXV
ისიც შესაძლებელია ზოგიერთ მასწავლებელს მიაჩნდეს, რომ ერთ-ერთ ამ სფეროში წაყენებული მაღალი მოთხოვნები მათ სხვების მიერ წაყენებულ მოთხოვნებთან გამკლავების საშუალებას არ აძლევდეს.
It may well be that, for some teachers, high demand in one of these is perceived as affecting their capacity to cope or deal with the demands of the other.
5179.
ჩინეთი ქართველების თვალით | ჩინელი მოჭადრაკეები, "ქართული სახლი" და ოლიმპიური პეკინი
ჩემი ოლიმპიური პორტფოლიო შეიცავს მოჭადრაკის 9 ოქროს მედალსა და კაპიტნის 3 ოლიმპიურ ოქროს.
My Olympic portfolio contains 9 gold medals as a player and 3 gold medals as a captain.
5180.
ჩინეთი ქართველების თვალით | ჩინელი მოჭადრაკეები, "ქართული სახლი" და ოლიმპიური პეკინი
სასიამოვნო იყო იმის აღმოჩენა, რომ ლინ ფენგი პატივს მცემს და მაფასებს; არადა, მეგონა, ძალიან არ ვუყვარდი, რადგან 1990-იან წლებში 3-ჯერ ვიყავი საქართველოს ქალთა ოლიმპიური ნაკრების კაპიტანი, ჩინეთის გუნდი იყო ჩვენი მთავარი კონკურენტი, ლინ ფენგი კი — მათი კაპიტანი.
It was pleasant to realize that Lin respected and acknowledged my work; yet it was unexpected because in the 1990-ies I was a captain of the Georgian Olympic women's team, China was our main rival and Lin Feng acted a captain of the Chinese team.
წინა შემდეგი