ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
9641.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VI, ფემინიზმის შედეგი: გენდერი დღეს
კანონთა კრებულის სიმბოლური სტრუქტურის სახით განხილული პატრიარქატის იდეოლოგიის, რომელშიც იდენტურობები დაშვებულია, როგორც მამაკაცებისთვის, ასევე ქალებისთვის და სოციალური ნორმები მამაკაცთა დომინირების მხარდამჭერი ინტერესების მიხედვითაა დადგენილი, კრიტიკული ანალიზი.
The critical analysis of patriarchal ideology as an overarching symbolic structure through which identities are granted to both men and women and in which social norms are organised in the interest of maintaining male domination.
9642.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VI, ფემინიზმის შედეგი: გენდერი დღეს
როგორც აღვნიშნეთ, მამაკაცობა კვლევების ანალიზის სათავედ არის წარმოდგენილი, რომლის გარშემოც ქალთა კვლევები გენდერულ კვლევებად გარდაიქმნა.
As I state above, masculinity appeared as a topic of academic analysis from within the logic that transformed women studies into gender studies.
9643.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, მაღალი და დაბალი დონის კულტურა
იგი განსხვავებული ვერც წარმოგვიდგენია და რა თქმა უნდა, ის დიდი ბიზნესიცაა.
Different hardly catches it and of course it is also a huge business.
9644.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, მაღალი და დაბალი დონის კულტურა
თუმცა, მე-20 საუკუნის პირველი ნახევრისთვის დამახასიათებელი კულტურული იერარქიები და დაყოფა კვლავაც არ იყო დადგენილი:
Yet the cultural hierarchies and divisions characteristic of the first half of the 20th century were still not fully established.
9645.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, მაღალი და დაბალი დონის კულტურა
„ლიბერალურობაში“ შემდეგს ვგულისხმობთ: პიროვნებები განიხილებიან თავიანთ ქონებასთან დამოკიდებულებაში, საკუთარი სხეულის ფლობასთან და მისი მუშაობის შესაძლებლობებთან დაკავშირებით მაინც და საზოგადოება განიხილება ოფიციალურად დადგენილი თანასწორუფლებიანი პიროვნებების თვალსაზრისით, რომელთა თავისუფლების უფლებები უმთავრესია.
By ‘ liberal ’ I mean: that individuals are defined in terms of their relation to property, even if only their ownership of their own body and its labour power, and that society is conceived as the aggregate of formally equal individuals whose rights to liberty are paramount.
9646.
კულტურის კვლევები: კრიტიკული შესავალი | ნაწილი VII, მაღალი და დაბალი დონის კულტურა
ბორდიეს თეზისზე შედგენილი ტესტის მიხედვით, ავსტრალიაში ჩატარებულმა ფართომასშტაბიანმა გამოკითხვამ დამაჯერებლად ცხადყო, რომ, როდესაც გარკვეული კულტურული ფავორიტები ძლიერ კლას-სპეციფიკურია კლასსა და კულტურას ნაკლები ურთიერთკავშირი აქვთ, ვიდრე ამას ბორდიე ვარაუდობდა.
A large-scale survey in Australia, designed to test Bourdieu’s thesis there, demonstrated persuasively that, while certain cultural preferences are very class-specific, in the main the correlation between class and culture was looser than Bourdieu supposed.
9647.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ალტერნატიული პარადიგმის სახით მიმოიხილება მიდგომები, რომლებსაც თავისუფლად შეგვიძლია ვუწოდოთ ინტერპრეტაციული, ნატურალისტური, ფენომენოლოგიური, ინტერაქციონისტური და ეთნოგრაფიული, და, ასევე, წარმოდგენილია მათი ძლიერი და სუსტი მხარეები განათლების კვლევისთვის.
As an alternative paradigm, the cluster of approaches that can loosely be termed interpretive, naturalistic, phenomenological, interactionist and ethnographic are brought together and their strengths and weaknesses for educational research are examined.
9648.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ამ ნაწილში წარმოდგენილია კომპლექსურობის თეორიის სფერო და დეტალური ინფორმაცია მკითხველს თანმხლებ ვებგვერდზე მიეთითება.
This part introduces the field of complexity theory and steers readers to the accompanying web site for further details.
9649.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
უნდა გვახსოვდეს, რომ ისინი, როგორც საბოლოო ჭეშმარიტების დადგენის საშუალებები, გარკვეული შეზღუდვებით ხასიათდება.
We must be remember that as tools for uncovering ultimate truth they have decided limitations.
9650.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მეცნიერები, რომლებიც, ამის საპირისპიროდ, მეტისმეტი სიფრთხილით ეკიდებიან მოცემული ხდომილობის მიზეზების მრავალრიცხოვნობას, გარკვეულ დადგენილ ტექნიკებსა და პროცედურებს მიმართავენ, რათა გამოაცალკეონ და შეამოწმონ ერთი ან მეტი სავარაუდო მიზეზის ეფექტი.
Scientists, on the other hand, only too conscious of the multiplicity of causes for a given occurrence, resort to definite techniques and procedures to isolate and test the effect of one or more of the alleged causes.
9651.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ჭეშმარიტების დადგენის კიდევ ერთ საშუალებაა კვლევა, რომელიც კერლინგერმა განსაზღვრა, როგორც ბუნებრივ მოვლენებს შორის სავარაუდო მიმართების შესახებ ჰიპოთეზური დებულებების სისტემატური, გაკონტროლებული, ემპირიული და კრიტიკული შესწავლა.
This has been defined by Kerlinger as the systematic, controlled, empirical and critical investigation of hypothetical propositions about the presumed relations among natural phenomena.
9652.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ეს ნიშნავს, რომ მათი ანალიზი იმავე სახის კანონებითა და კანონისმაგვარი რეგულარობებით უნდა აღიწეროს, რომლებიც ბუნებრივ ფენომენთან მიმართებაშია დადგენილი.
This means that their analyses must be expressed in laws or law-like generalizations of the same kind that have been established in relation to natural phenomena.
9653.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
დიალოგი, თუ გნებავთ, შესაძლოსა და რეალურს, შემოთავაზებულსა და მოძველებულს, ვარაუდსა და კრიტიკას, შესაძლო ჭეშმარიტებასა და არსებულ, დადგენილ ფაქტს შორის.
A dialogue, if you like, between the possible and the actual, between proposal and disposal, conjecture and criticism, between what might be true and what is in fact the case.
9654.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მეორეა ის, რომ ჰიპოთეზა სახავს მასში გამოთქმული ვარაუდის შემოწმებისა და მიმართებების დადგენის გზებს.
Second is that hypotheses carry clear implications for testing the stated relations.
9655.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ერთ-ერთი მათგანი ისაა, რომ ის ვერ ითვალისწინებს საკუთარი გამოცდილების ინტერპრეტირებისა და საკუთარი თავისთვის წარდგენის უნიკალურ უნარს.
One of them is that it fails to take account of our unique ability to interpret our experiences and represent them to ourselves.
9656.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ცხადია, კრიტიკული თეორიის მომხრეები შეეცდებიან ამტკიცონ, რომ იდეოლოგიური ნეიტრალობისკენ მოწოდება იდეოლოგიურად თავად არის ჩაურევლობის ღირებულებებით დატვირთული, რაც სტატუს-კვოს აღდგენის საშუალებას იძლევა.
Of course, critical theorists would argue that the call for researchers to be ideologically neutral is itself ideologically saturated with laissez-faire values which allow the status quo to be reproduced.
9657.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
იდეოლოგიის კრიტიკის ცნება ჰაბერმასის ადრეულ შრომებში , კერძოდ, ცოდნის შემქმნელი სამი ინტერესის თეორიაშია წარმოდგენილი.
The notion of ideology critique engages the early writings of Habermas, in particular his theory of three knowledge-constitutive interests.
9658.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მსგავსების/სიახლოვის ცნებაც კი საეჭვო ხდება, როდესაც ის ყურადღების მიღმა ტოვებს ან აკნინებს განსხვავების მნიშვნელოვნებას და ამით ჯგუფების და კონკრეტული გამოცდილებების ჰომოგენიზაციას ახდენს.
Even the notion of affinity becomes suspect when it overlooks, or underplays, the significance of difference, thereby homogenizing groups and their particular experiences.
9659.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
ზემოთ წარმოდგენილი მსჯელობა გვიჩვენებს, რომ კვლევა და პოლიტიკა მჭიდროდ უკავშირდება ერთმანეთს.
The preceding discussion has suggested that research and politics are inextricably bound together.
9660.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი I
მრავალი თვალსაზრისით, ქვემოთ წარმოდგენილი რვა მახასიათებელი მოიცავს მეცნიერული მეთოდის ბევრ ელემენტს, რომელთაც სმითი და კლასი შვიდ საფეხურად ყოფენ.
In many senses the eight features outlined above embrace many elements of the scientific method, which Smith and Glass set out in seven steps.
წინა შემდეგი