ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
9801.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
• ნაშრომის წარდგენის სტილი, რომელიც შეიძლება მოსაწყენი და უფერული იყოს, ძალიან მაღალფარდოვანი ან ზედაპირული, ზედმეტად დამაჯერებლად მოწოდებული ან, პირიქით, ნაუცბადევად დაწერილი და სათანადოდ გამოუყენებელი.
• Poor reporting in a style that is dull and colourless, too flowery or flippant, too persuasive or of the ‘soap-box’ type, or lacking in proper usage.
9802.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
კონკრეტული კვლევის პროექტისადმი ცხოვრების ისტორიის ტექნიკის შესაბამისობის გარკვევისას და დროის ყოველთვის არსებული შეზღუდვების პირობებში, გამოსადეგია ცხოვრებისეული ისტორიების განსხვავება ტიპისა და წარმოდგენის სტილის მიხედვით.
In exploring the appropriateness of life history techniques to a particular research project, and with ever-present constraints of time, it is useful to distinguish life histories both by type and mode of presentation.
9803.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
მკითხველს შეიძლება სურდეს 8. 2 ჩანართში მოცემული ისტორიის წარმოდგენის ტიპებისა და სტილების აღწერის გამოყენება, რათა შეაფასოს ის განსხვავებული მოთხოვნები, რომლებიც მკვლევრის წინაშე დგება მონაცემების მოგროვებისას, ანალიზისა და წარმოდგენისას.
Readers may wish to refer to the descriptions of types and modes of presentation contained in Box 8.2 in assessing the differing demands that are made on intending researchers as they gather, analyse and present their data.
9804.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
მეორე, ცხოვრების ისტორიის მიზნის დადგენის შემდეგ, მკვლევარმა უნდა გადაწყვიტოს, რამდენად ღრმად უნდა ჩაერიოს მოპოვებულ მონაცემებში.
Second, having established the purpose of the life history, decide how far you should intrude upon your assembled data.
9805.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
დოკუმენტები გამოსადეგია შესასწავლი ფენომენის უფრო თვალსაჩინოდ წარმოდგენისთვის.
Documents are useful in rendering more visible the phenomena under study.
9806.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
პრიორი ოპერის მოსაწყენი ლიბრეტოს ანალოგიას იშველიებს, რომელიც ცალკე კი არ უნდა წაიკითხოს ადამიანმა, არამედ მოქმედების, დრამის, მუსიკისა და წარმოდგენის მთლიან კონტექსტში უნდა აღიქვას.
Prior cites the analogy of the inert opera libretto, which cannot be read on its own, but has to be understood in the context of the whole action, drama, music and performance of the opera.
9807.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი VIII
და ბოლოს, ბევრი დოკუმენტი შეიძლება გაწაფული პროფესიონალების მიერ იყოს დაწერილი და უფრო ღირებულ ინფორმაციას შეიცავდეს, ვიდრე - შედარებით არაინფორმირებული მოყვარულის შედგენილი დოკუმენტები.
Finally, many documents in the public domain may have been written by skilled professionals and may contain more valuable information and insights than those written by relatively uninformed amateurs.
9808.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
გამოკითხვის მიმზიდველობას ქმნის მოცემული პარამეტრების ფარგლებში განზოგადების უნარი და უნივერსალურობა, დიდი რაოდენობით მონაცემებით განმტკიცებული მტკიცებების გამოთქმის და შედეგების სანდოობის დონის დადგენის უნარი.
The attractions of a survey lie in its appeal to generalizability or universality within given parameters, its ability to make statements which are supported by large data banks and its ability to establish the degree of confidence which can be placed in a set of findings.
9809.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
განათლების სფეროში მომუშავე იმ მკვლევართა მიერ წარმოდგენილი კვლევის პროექტები, რომლებიც სამთავრობო ან კერძო დაფინანსებას ითხოვენ, ყველაზე მეტად პროექტში მოცემული კვლევა-ძიებისთვის საჭირო ფინანსური გათვლების დეტალურად დაგეგმვისა და ამისათვის დათმობილი დროის მხრივ მოიკოჭლებენ ხოლმე.
Proposals from intending education researchers seeking governmental or private funding are often weakest in the amount of time and thought devoted to a detailed planning of the financial implications of the projected inquiries.
9810.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
როგორც ვნახავთ, კითხვარების განხილვისას მნიშვნელოვანია, რომ სანდოობისა და ვალიდობის ინტერესებისათვის, საკითხის ყოველ კომპონენტს რამდენიმე დებულება ან კითხვა ჰქონდეს. ასე სამართლიანად იქნება წარმოდგენილი მოცემული თემის ერთიანი ბუნება.
As will be discussed in questionnaires, it is important, in the interests of reliability and validity, to have several items or questions for each component issue, as this does justice to the all-round nature of the topic.
9811.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
დროში განმეორებადი კვლევის ხიბლს მიზეზ-შედეგობრივი მიმართების დადგენისა და დასკვნების გაკეთების უნარები ქმნის.
The appeal of longitudinal research is its ability to establish causality and to make inferences.
9812.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
კოჰორტის კვლევით პოპულაციების რეპრეზენტაციულ შერჩევებზე ადამიანის ზრდა-განვითარების შესწავლას განვითარების მოდელების დადგენის და ამ შერჩევებში მოქმედი იმ ფაქტორების გამოვლენის უნიკალური შესაძლებლობა აქვს, რომლებიც კვლევის სხვა სქემების შემთხვევაში მოუხელთებელია.
Cohort studies of human growth and development conducted on representative samples of populations are uniquely able to identify typical patterns of development and to reveal factors operating on those samples which elude other research designs.
9813.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
ისინი მახასიათებლების ან ნიშნების ინდივიდუალური ცვალებადობის შესწავლის და ინდივიდუალური ზრდის მრუდის დადგენის საშუალებას იძლევა.
They permit researchers to examine individual variations in characteristics or traits, and to produce individual growth curves.
9814.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
კროს-სექციურ დიზაინთან კოჰორტის ანალიზის უპირატესობების მისეული დასაბუთება წარმოდგენილია 9. 3. ჩანართში.
His account of the advantages of cohort analysis over cross-sectional designs is summarized in Box 9.3.
9815.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
დროში განმეორებადი კვლევის (რეტროსპექტიული კვლევების ჩათვლით), ერთჯერადი ანალიზისა და ტენდენციის კვლევების ძლიერი და სუსტი მხარეების შედარება წარმოდგენილია 9. 4 ჩანართში.
The comparative strengths and weaknesses of longitudinal studies (including retrospective studies), cross-section analysis and trend studies are summarized in Box 9.4.
9816.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი IX
გარდა ამისა, ინტერვიუერებს შეუძლიათ მკაცრად დაიცვან გამოკითხვის დადგენილი თანმიმდევრობა, ან პასუხების მიმდევრობა ცალკეულ რესპონდენტებს მოარგონ - არეულად დაუსვან კითხვები და ამ გზით ყველა კითხვაზე პასუხი მიიღონ.
Further, interviewers can either ensure that the sequence of the survey protocol is strictly adhered to or they can tailor the order of responses to individual participants, making certain, incidentally, that all questions are answered.
9817.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი X
• თუ რესპონდენტებს ღია კითხვებზე პასუხების ჩაწერა მოეთხოვებათ, მათ შეიძლება ვერ შენიშნონ გადასვლის ინსტრუქცია, რადგან მეტისმეტად დაკავებული იყვნენ პასუხის შედგენით და ჩაწერისას ინსტრუქცია მხედველობის ველს მიღმა დარჩეთ.
• If respondents are required to write an openended response this may cause them to overlook a branching instruction as they are so absorbed in composing their own response and the branching instruction may be out of their field of vision when writing in their answer.
9818.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი X
ზოგიერთი მათგანი და მათი შესაძლო გადაწყვეტა წარმოდგენილია ჩანართში 10.1.
Some of these are indicated in Box 10.1, together with possible solutions.
9819.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი X
თუმცა, მოსაზრება, რომ გამოკითხვებში ზოგიერთი ჯგუფი ჭარბად არის წარმოდგენილი, ზოგი კი - არასაკმარისად, ეჭვის ქვეშ დადგა.
However, the view of over-representation of some and under-representation of others is being increasingly challenged.
9820.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი X
ინტერნეტ-გამოკითხვებისთვის შერჩევის შედგენის მთავარ პრობლემა იმ პოპულაციის მოცულობისა და თავისებურებების შეფასებაა, საიდანაც შერჩევა უნდა იქნას აღებული: შერჩევის სტრატეგიის ძირითადი მახასიათებელი.
A major problem in sampling for Internet surveys is estimating the size and nature of the population from which the sample is drawn: a key feature of sampling strategy.
წინა შემდეგი