ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
1801.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი X
მნიშვნელოვანია, რომ მკვლევარმა შეინახოს ვებგვერდებიდან აღებული მასალების სრული ბიბლიოგრაფია, მასალის აღების თარიღისა და ვებგვერდის მისამართის ჩათვლით.
It is important for the researcher to keep full bibliographic data of the web site material used, including the date in which it was retrieved and the web site address.
1802.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი X
სიმულაციის მეთოდები მთელი რიგი ისეთი პრობლემების აღმოფხვრის საშუალებებს იძლევა, რომლებიც ლაბორატორიული ექსპერიმენტების განუყოფელ ნაწილს წარმოადგენენ.
For further information on complexity theory and simulations we suggest that readers visit web sites such as: Simulation methods provide a means of alleviating a number of problems inherent in laboratory experiments.
1803.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XI
შენიღბვა არ არის მონაწილის დაკვირვების აუცილებელი წინაპირობა.
Cover is not necessarily a prerequisite of participant observation.
1804.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XV
თუ სპეციფიკური, სიტუაციური შემთხვევის შესწავლაა საჭირო, თვისებრივი, ნაკლებად სტრუქტურირებული, სიტყვიერი და ღია კითხვარები შეიძლება უფრო გამოგვადგეს - მათ კონკრეტული სიტუაციის სპეციფიკის ასახვა შეუძლიათ.
If a site-specific case study is required, then qualitative, less structured, word-based and open-ended questionnaires may be more appropriate as they can capture the specificity of a particular situation.
1805.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVI
აქ „მიზანთან შესატყვისობის“ საკითხი დგას: რაც უფრო მეტად სურს მკვლევარს სხვადასხვა ადამიანის ან სიტუაციის შესადარებლად საჭირო ინფორმაციის მიღება, მით მეტად სტანდარტიზებული და რაოდენობრივია მისი ინტერვიუ.
The issue here is of ‘fitness for purpose’: the more one wishes to gain comparable data – across people, across sites – the more standardized and quantitative one’s interview tends to become.
1806.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVI
კრებითი შეჯამება: ჰიჩნერი სასარგებლოდ მიიჩნევს ყველა ინტერვიუს კრებითი შეჯამების დაწერას, სადაც ზუსტად და უშეცდომოდ იქნება გადმოცემული საკვლევი ფენომენის არსი.
Composite summary: Hycner considers it useful to write up a composite summary of all the interviews that would accurately capture the essence of the phenomenon being investigated.
1807.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XVI
ასეთი კრებით შეჯამებაში, ზოგადად, ‚სამყარო‘ აღწერილია ისე, როგორც მონაწილეები განიცდიან მას, ასეთი შეჯამების ბოლოს მკვლევარს შეიძლება მნიშვნელოვან ინდივიდუალურ განსხვავებებზეც სურდეს რამდენიმე სიტყვის თქმა.
Such a composite summary describes the ‘‘world’’ in general, as experienced by the participants, at the end of such a summary the researcher might want to note significant individual differences.
1808.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XIX
გრონლუნდი და ლინი ამას „განაწილების ტესტს“ უწოდებენ და ის, ჩვეულებრივ, პრეტესტის სახით ტარდება და მოწოდებულია იმის შესაფასებლად, თუ რამდენად აკმაყოფილებს მოსწავლე მოცემული პროგრამის დაწყებისთვის აუცილებელ წინაპირობებს.
Gronlund and Linn term this ‘placement testing’ and it is usually in a form of pretest, normally designed to discover whether students have the essential prerequisites to begin a programme.
1809.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
ამის შემდეგ რესპონდენტს მოეთხოვება ისეთი პიროვნების გახსენება და დასახელება, რომელსაც საპირისპირო მახასიათებელი აქვს.
Then the respondent is asked to identify a person who displays the opposite characteristic.
1810.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
ბოლოს, თითოეულ საპირისპირო პოლუსს დაღმავალი მიმართულებით საფეხურებად განალაგებენ და ასე აგებენ კონსტრუქტებს შორის მიმართებების პირამიდას.
Finally, laddering down of each of the opposite poles is undertaken, thereby constructing a pyramid of relationships between the constructs.
1811.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
მკვლევრებმა შეიძლება არამართებულად დაასკვნან კონსტრუქტების საპირისპირო პოლუსების შესახებ.
Researchers may make unwarranted inferences about constructs’ polar opposites.
1812.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XX
„მოღუნული“ კონსტრუქტების მიღების ილუსტრაცია, რომელიც იორკეს ეკუთვნის, მოძიებული კონსტრუქტების ბიპოლარულობის უზრუნველსაყოფად ურთიერთსაპირისპირო ცნებათა მეთოდის ეფექტურობაზე მიუთითებს.
Yorke’s illustration of the possibility of the researcher obtaining ‘bent’ constructs suggests the usefulness of the opposite method in ensuring the bipolarity of elicited constructs.
1813.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXI
ამგვარად, როდესაც როლური თამაშით უნარის სწავლებას ან ახალი სიტუაციის გონებაში გათამაშებას ცდილობენ, მაშინ შეიძლება მართებული და ლოგიკური იყოს მისი იმდენჯერ გამეორება, სანამ კომპეტენციის სასურველი ხარისხი არ მიიღწევა.
Thus, when the role-play session has attempted to teach a skill or rehearse a novel situation, then it may be logical to repeat it until the requisite degree of competence has been reached.
1814.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXI
სიტუაცია უნდა განვიხილოთ, როგორც მთლიანი მთლიანი უფრო მეტია, ვიდრე მისი მდგენელების მექანიკური ჯამი.
We should look at the situation at holistically rather than as a simple composite of variables the whole is greater than the sum of the parts.
1815.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
სიტყვიერი მონაცემების ცხრილის სახით წარმოდგენის სქემა და შესაბამისი ანალიზი შეგიძლიათ იხილოთ წიგნის თანმხლებ ვებ-გვერდზე.
The layout of tabulated word-based data and supporting analysis see the accompanying web site.
1816.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
ერთიანი შეჯამება: ჰიჩნერი სასარგებლოდ მიიჩნევს ყველა ინტერვიუს ერთიანი შეჯამების დაწერას, რომელშიც ზედმიწევნით იქნება გადმოცემული საკვლევი ფენომენის არსი.
Composite summary: Hycner considers it useful to write up a composite summary of all the interviews which would accurately capture the essence of the phenomenon being investigated.
1817.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXII
ასეთი ერთიანი შეჯამება აღწერს ზოგადად „სამყაროს“ ისე, როგორც მას მონაწილეები ხედავენ.
Such a composite summary describes the ‘‘world’’ in general, as experienced by the participants.
1818.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIV
პურისტების უკმაყოფილება რომ არ გამოვიწვიოთ, გავრცელებულ ტექნიკებს დაწვრილებით განვიხილავთ და სადაც საჭირო იქნება, დამხმარე ვებ-გვერდებსაც მივუთითებთ.
Lest our approach should raise purist eyebrows, we provide extended treatments in greater detail, signaled where appropriate by web site references.
1819.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIV
ვებ-გვერდზე მოცემული მასალა სტატისტიკურ ცხრილებსაც მოიცავს.
These are collected together in a single file on the accompanying web site.
1820.
კვლევის მეთოდები განათლებაში | თავი XXIV
ალბათობის ტესტის ლაიკერტის ტიპის მაგალითებში გამოყენება წიგნის თანმხლებ ვებ-გვერდზეა მოცემული.
A probability test for use with Likerttype examples is given on the accompanying web site.
წინა შემდეგი