ზუსტი დამთხვევა
ორიგინალის ენა
ქვეკორპუსები
ჯგუფები
კრებულები
ტიპები
ჟანრები
დარგები
გამომცემლობები
ავტორები
მთარგმნელები
გამოცემულია
წლიდან
წლამდე
თარგმნილია
წლიდან
წლამდე
წინა შემდეგი
1621.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი III
კაპიტნის ნებართვით მისტერ ლოუტონთან ერთად ნაპირზე გადავედი.
With the captain's permission I went ashore with Mr. Laughton.
1622.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი III
„თუ გსურთ, თქვენს მეგობარს სახლი და ქონება შეუნარჩუნოთ და თქვენი ოჯახი დაიცვათ, ვფიქრობ, სახლიდან უჩუმრად, გადაცმული უნდა გაიპაროთ.”
'If you would save your friend's house and property and also your family, you should escape from the house in disguise, as I suggest.'
1623.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი III
ასეა თუ ისე, გაპარვისთვის მზადებამ ჭრილობები დამავიწყა.
Be that as it may, the preparations for escape made me forget my injuries.
1624.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი III
„მაშ ასე, თქვენი მსხვერპლი მოხერხებულად გაპარულა მეზობელი დუქნის გავლით“.
'Well, your victim had made good his escape through a neighbouring shop'.
1625.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი IX
— როგორც ვექილს გენდობით, მაგრამ როგორც მრეცხავს - არა, – მითხრა გოქალემ, – რომ გამიფუჭოთ?
'I can trust to your capacity as a lawyer, but not as a washerman,' said Gokhale. 'What if you should soil it?
1626.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი X
რიგით ინგლისელს მიაჩნია, რომ ინდოელი მხდალია, — ვერც რისკზე წავა და ვერც საკუთარი ინტერესების მიღმა ხედავს ვერაფერს.
The average Englishman believed that the Indian was a coward, incapable of taking risks or looking beyond his immediate self-interest.
1627.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი XIV
,,რასაკვირველია, — მივუგე მე, — მზადა ვარ ნებისმიერი საქმე ვაკეთო, თუ ჩემს ძალებს არ აღემატება.“
'Certainly', said I. 'I am here to do anything that is not beyond my capacity.'
1628.
ავტობიოგრაფია ანუ ჭეშმარიტების ძიების გზა | ნაწილი III, თავი XVIII
ბუდას ამბავი გამახსენდა, მაგრამ იმასაც ვგრძნობდი, რომ ამის ძალა მე არ შემწევდა.
I thought of the story of Buddha, but I also saw that the task was beyond my capacity.
1629.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
ასევე მის ფარგლებში, ქვეყნის მიერ აღებული ვალდებულებები ადამიანური კაპიტალის განვითარებისა და დასაქმების მიმართულებით.
As well as the country’s commitments on human capital development and employment within the framework of the Financing Agreement.
1630.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
საქართველოს პროფესიული განათლების რეფორმის სტრატეგია, მისი მიზნებისა და ამოცანების გათვალისწინებით, განსაკუთრებულ აქცენტს აკეთებს სისტემის განვითარების ისეთი ორიენტირების შექმნაზე, რომლებიც სწრაფად ცვალებად სამყაროში, უზრუნველყოფს შრომის ბაზრის მოთხოვნების საპასუხო, ადამიანური კაპიტალის ფორმირებას.
Georgia’s Vocational Education Reform Strategy, taking into account its goals and objectives, pays special attention to setting benchmarks for the development of a system that, in a rapidly changing world, ensure the formation of human capital in response to the needs of the labor market.
1631.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
ამჟამად მოდული დადგენილი პროცედურების საფუძველზე, საბოლოო განხილვის პროცესშია და უახლოეს თვეებში დაგეგმილია მისი დამტკიცება და შემდგომ პროფესიული პროგრამებში ინტეგრირების უზრუნველყოფა, რაც რა თქმა უნდა, მოიცავს ადამიანური რესურსის შესაძლებლობების გაძლიერებასაც.
The module is currently under final review in accordance with established procedures and is expected to be approved in the coming months and be further integrated into professional programs, which of course includes capacity building of human resources.
1632.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
მასშტაბური დახმარების მიზანია პროფესიული განათლების პროვაიდერების დივერსიფიცირება და საჯარო სკოლების შესაძლებლობების გაძლიერება რეგიონებში პროფესიული პროგრამების განხორციელების მიზნით.
The large-scale assistance aims to diversify vocational education providers and strengthen the capacity of public schools to implement vocational programs in the regions.
1633.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
ასევე, 2020 წლის მოწვევის ავტორიზაციის საბჭოს წევრებისთვის ჩატარდა ტრენინგი, რომლის მიზანი იყო ახალი სტანდარტების გაცნობა და საბჭოს შესაძლებლობების გაძლიერება.
A training was also held for Authorization Council members of 2020, which was aimed at introducing new standards and strengthening the Council’s capacity.
1634.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელი დაწესებულებების შესაძლებლობების გაძლიერებისა და ახალ სტანდარტებთან მათი შესაბამისობის კუთხით აღსანიშნავია გაეროს განვითარების პროგრამის მხარდაჭერა მცირე საგრანტო პროგრამის გზით.
In terms of strengthening the capacity of vocational training institutions and their compliance with new standards, it is worth mentioning the support of the United Nations Development Program through the small grants program.
1635.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
პროფესიული მომზადება-გადამზადების კურსების ხარისხის უზრუნველყოფის სისტემის დასანერგად და ასევე პროვაიდერთა შესაძლებლობების ზრდის მიზნით სსიპ განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრის მიერ წარმატებით განხორციელდა გაეროს განვითარების პროგრამის მხარდაჭერილი 2 წლიანი საგრანტო პროექტი, რომლის შედეგებიც 2020 წლის ბოლოს შეჯამდა.
In order to introduce a quality assurance system for vocational training courses, as well as to increase the capacity of providers, the LEPL National Centre for Educational Quality Enhancement successfully implemented a two-year grant program with the support of the United Nations Development Program, the results of which were summed up by the end of 2020.
1636.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
პროფესიული განვითარების ახალი მოდელის შემუშავების პარალელურად, გრძელდება მასწავლებელთა შესაძლებლობების განვითარება, რომელიც მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის კოორდინაციით მიმდინარეობს.
In parallel with the development of a new professional development model, capacity building of teachers continues, which is coordinated by the National Center for Professional Development of Teachers.
1637.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
ცენტრი ახორციელებს ასევე კოლეჯების ადმინისტრაციის შესაძლებლობების განვითარების ღონისძიებებს, რომლის ფარგლებშიც შემუშავდა სატრენინგო მოდულები სტრატეგიული დაგეგმვისა და კვლევის ჩატარების საკითხებზე.
The Center also implements capacity building activities for college administration through which training modules on strategic planning and research have been developed.
1638.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
საქართველოში ადამიანური კაპიტალის სწორი და ადექვატური განვითარების ხელშეწყობისთვის, დიდი მნიშვნელობა აქვს განათლების ყველა საფეხურის მიერ თანამედროვე სტანდარტების შესაბამისი კარიერის მართვის სერვისის დანერგვას.
In order to promote the correct and adequate development of human capital in Georgia, it is very important to introduce career management services in accordance with modern standards at all levels of education.
1639.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | პროფესიული განათლების რეფორმა, 2020 წლის ანგარიში
პროფესიული განათლების განვითარების დეპარტამენტმა, კერძო სექტორთან აქტიური დიალოგის შენარჩუნების მიზნით, 2020 წელს ცალკეულ ბიზნეს გაერთიანებებთან და დარგობრივ ასოციაციებთან ჩაატარა ონლაინ შეხვედრები სახელწოდებებით „პროფესიული განათლება ბიზნესისთვის კოვიდ-19-ს შემდეგ“ და „პროფესიული განათლება ადამიანური კაპიტალის განვითარებისთვის“.
In order to maintain an active dialogue with the private sector, the Vocational Education Development Department held online meetings in 2020 with selected business associations and sectoral associations under the title "Post-Covid-19 Vocational Education for Business" and "Vocational Education for Human Capital Development".
1640.
საქართველოს ეკონომიკისა და მდგრადი განვითარების სამინისტრო | საქართველოს შრომის ბაზრის ანალიზი (2017)
მიუხედავად ამ მაჩვენებლისა, 2010- 2016 წლებში, ეკონომიკაში დაფიქსირებული საინვესტიციო ნაკადების შედეგად მთლიანი კაპიტალის ფორმირების და მთლიანი პროდუქტიულობის ზრდის ფონზე, ეკონომიკური ზრდის აღნიშნული გავლენა დასაქმების რაოდენობრივ მაჩვენებლებზე საკმაოდ შეზღუდული იყო.
Despite this indicator, in 2010-2016, as a result of investment flows observed in the economy, on the background of total capital formation and overall productivity growth, this impact on economic growth was quite limited on quantitative indicators of employment.
წინა შემდეგი