მოიძებნა 669201 ჩანაწერი
წინა შემდეგი
163701.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
პრაქტიკული კომპონენტის დაბალი დონე;
Low level of practical component;
163702.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
სასწავლო რესურსების არ არსებობა;
Lack of training resources;
163703.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
მასწავლებლების არაკვალიფიციურობა;
Incompetence of teachers;
163704.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
არაადაპტირებული გარემო;
Unadapted environment;
163705.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
სხვა - სასწავლებლის მხრიდან საქმისადმი უპასუხისმგებლო დამოკიდებულება; „სიახლეებისგან დაშორებულობა“; ტერიტორიული სიშორე.
Other - irresponsible attitude of the school to work; "Distance from innovations"; territorial remoteness.
163706.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
არჩეული პროფესიისადმი დამოკიდებულება ასევე იკვეთება კურსდამთავრებულის მიერ საკუთარი აკადემიური მოსწრების შეფასებისას.
The attitude towards a chosen profession is also manifested in the graduate’s assessment of his/her academic performance.
163707.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
რესპონდენტების დიდი ნაწილი საკუთარ აკადემიურ მოსწრებას სასწავლებელში სწავლის პერიოდში საკმაოდ წარმატებულად აფასებს.
A significant part of the respondents is quite successful in assessing their academic performance while studying at school.
163708.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
5 ქულიან სკალზე, სადაც 1 ნიშნავდა ძალიან ცუდს, ხოლო 5 - ძალიან კარგს, შედეგები შემდგნაირად განაწილდა.
On a 5-point scale, where 1 was very poor and 5 was very good, the results were distributed accordingly.
163709.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
გამოკითხულთა 77.7% საკუთარ აკადემიურ მოსწრებას აფასებს, როგორც ძალიან კარგი - 37.3% ან კარგი 40.4%, 16.7% კი დამაკმაყოფილებლად, ხოლო 2.6 პროცენტი აკადემიურ მოსწრებას აფასებს, როგორც ცუდი.
77.7% of respondents rate their academic performance as follows: very good - 37.3% or good - 40.4%, and satisfactory - 16.7%, while 2.6% rate their academic performance as poor.
163710.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ერთი შეხედვით არსებული მონაცემები მკაფიოდ აჩვენებს, რომ სტუდენტთა ჩართულობა სასწავლო პროცესში საკმაოდ მაღალია.
At first glance, the available data clearly show that students’ involvement in the learning process is quite high.
163711.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
რაც პროფესიისადმი დადებითი დამოკიდებულების მნიშვნელოვან მარკერად შეიძლება მივიჩნიოთ.
That may be considered as an important marker of a positive attitude towards the profession.
163712.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
პრიფესიული იდენტიფიკაციის თვალსაზრისით ასევე მნიშვნელოვანი ცვლადია, რამდენად ზრუნავს ინდივიდი პროგრამის დასრულების შემდეგ პროფესიულ განვითარებაზე, გადის თუ არა ტრენინგებს, ან მონაწილეობს სხვა ტიპის დახელოვნების პროცესში.
In addition, from the point of view of professional identification, it is important how much a person cares about professional development after completing the program, whether he/she undergoes training or participates in other types of training.
163713.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
როგორც კვლევის მონაცემებიდან ირკვევა მხოლოდ 9.2%-მა რესპონდეტმა გაიარა ტრენინგი პროფესიული განათლების (სპეციალობის) მიმართულებით.
According to the study, only 9.2% of the respondents received vocational education (specialty).
163714.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
გამოკითხულთა 4.4 %-მა პროფესიული პროგრამის დასრულების შემდგომ სწავლა განაგრძო უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ხოლო დაახლოებით 3%-მა - პროფესიულ ან უმაღლეს სასწავლო დაწესებულებაში პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამაზე.
4.4% of the respondents continued their education in a higher education institution after completing a vocational program, and about 3% - at a vocational education program in a vocational or higher education institution.
163715.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით რომ შევაჯამოთ პროფესიული იდენტიფიკაციის საკითხი 2019 წლის კურსდამთავრებულებთან, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ კურსდამთავრებულები მაღალ იდენტობას აჩვენებენ არჩეულ პროფესიასთან, რაც გამოიხატება იმაში, რომ მათ არ აქვთ სურვილი და არ გეგმავენ, რომ შეიცვალონ პროფესია, სწავლის პროცესში გამოირჩეოდნენ მაღალი აკადემიური მოსწრებით, ძირითადად მოსწონდათ ის სასწავლებლები და პროგრამები, რომლებთანაც აფილირებულნი არიან.
According to the results of the study, summarizing the issue of professional identification with graduates of 2019, we can say that graduates demonstrate a high identity with their chosen profession, which is expressed in the fact that they do not have the desire and do not plan to change their profession, studied with high academic achievement, mostly liked schools and programs with which they are associated.
163716.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ნაწილი აგრძელებს პროფესიულ განვითარებას, მიუხედავად იმისა, რომ პროგრამის დასრულებიდან არც თუ ისე დიდი დრო გავიდა.
Part of them continue professional development, even though not much time has passed since the completion of the program.
163717.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
დასაქმება და შემდგომი პროფესიული განვითარება.
Employment and further vocational development.
163718.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
კურსდამთავრებულთა ამჟამინდელი საქმიანობა.
Current activities of graduates.
163719.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
განხორციელდა რესპონდენტების ამჟამინდელი საქმიანობის მაჩვენებლების ანალიზი.
The current performance indicators of the respondents were analyzed.
163720.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
გამოიკვეთა რესპონდენტების საქმიანობის ტიპი (სწავლა, მუშაობა, თვითდასაქმება, სტაჟირება და უმუშევრობა) და მისი კავშირი პროფესიული პროგრამით მიღებულ კომპეტენციებთან.
The type of activity of the respondents (study, work, self-employment, internship and unemployment) and its connection with the competencies obtained within the vocational programme were revealed.
წინა შემდეგი