მოიძებნა 669201 ჩანაწერი
წინა შემდეგი
163841.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ტრანზიციის ხელშწყობა, როგორც პროფესიული განათლების მიღების შემდგომი მხარდაჭერა გულისხმობს კურსდამთავრებულების ინფორმირებას დასაქმების შესაძლებლობებთან დაკავშირებით, დამსაქმებლებთან კონტაქტისა და სამუშაოს ძიების ხელშეწყობას.
Transition promotion as additional support for vocational education includes informing graduates about job opportunities, facilitating contact with employers, and facilitating job search.
163842.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
2019 წლის კურსდამთავრებულების კვლევაში ხაზგასმული იყო ის საკითხი, თუ როგორ ხედავენ ისინი საკუთარი დასაქმების შესაძლებლობას, მხარდაჭერას და ყველა იმ პრობლემას, რომელიც დაკავშირებულია მათი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან შრომის ბაზარზე ტრანზიციასთან.
The 2019 tracer study showed how they see their own employment opportunities, support and all the problems associated with the transition from an educational institution to the labour market.
163843.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ქვემოთ მოცემული დიაგრამა #33 აღწერს, თუ როგორ აფასებენ რესპონდენტები საგანმანათლებლო პროგრამით მიღებული კომპეტენციების შესაბამისობას შრომის ბაზარზე არსებულ მოთხოვნებთან.
Figure #33 below shows how the respondents assess the compliance of the competence acquired in the educational programme with the requirements of the labouir market.
163844.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
მონაცემები ცხადყოფს, რომ როგორც თვითდასაქმებული, ასევე დაქირავებით დასაქმებული რესპონდენტების დიდი ნაწილი პროფესიული პროგრამებით მიღებულ კვალიფიკაციას აფასებენ, როგორც სამუშაოს მოთხოვნებთან შესაბამისს.
The data show that the majority of both self-employed and hired respondents assess the qualifications obtained through vocational programmes as meeting the requirements of the job.
163845.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
რაც შეეხება იმ რესპონდენტების პროცენტულ რაოდენობას, რომელთა შეფასებითაც პროფესიული პროგრამებით მიღებული კვალიფიკაცია უფრო დაბალია, ვიდრე სამუშაო მოთხოვნები, ძალიან მცირეა და თითქმის თანაბარია თვითდასაქმებულებსა და დაქირავებით დასაქმებულ კურსდამთავრებულებს შორის.
The percentage of respondents who rated their vocational qualifications as lower than their job requirements is very small and almost equal between self-employed and hired graduates.
163846.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
საკმაოდ მაღალია იმ რესპონდენტთა პროცენტული მაჩვენებელი, რომელთაც მიუთითეს, რომ მიღებული კვალიფიკაცია არ არის დაკავშირებული მათ სამუშაოსთან, ეს მაჩვენებლიც თითქმის თანაბარია პროცენტული განაწილების თალსაზრისით თვითდასაქმებულებსა და დაქირავებით დასაქმებულებთან.
A rather high percentage of respondents indicated that the qualifications obtained are not related to their work, and this indicator is practically equal to the percentage distribution between self-employed and employed.
163847.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
თუ გადავხედავთ დიაგრამას #34, რომელზეც ასახულია პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მხრიდან დასაქმებაში მხარდაჭერის მაჩვენებელი რეგიონების მიხედვით, ვნახავთ, რომ თითქმის ყველა რეგიონში ერთნაირად დაბალია მხარაჭერა.
If we look at the Figure #34, which shows the level of support for employment by vocational education organisations by region, we see that support is equally low in almost all regions.
163848.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
კითხვაზე, მიუღიათ თუ არა რომელიმე დაწესებულებისგან ან ვინმესგან რჩევა დასაქმებასთან დაკავშირებით, გამოკითხულთა დაახლოებით ნახევარმა აღნიშნა, რომ რჩევა არავისგან არ მიუღია, ხოლო იმ პროფესიული ორგანიზაციისაგან, რომელიც დაამთავრეს, რჩევა მიიღო რესპონდენტთა 34.2%-მა.
When asked if they received any advice on employment from any institution or person, about half of the respondents answered that they did not receive advice from anyone, while 34.2% of respondents admitted that they received advice from a vocational organisation they graduated from.
163849.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ძალიან მცირეა, თითქმის ნულს უტოლდება, დასაქმების კერძო და სახელმწიფო სააგენტოებისგან მხარდაჭერა რჩევის მიცემის და ინფორმირებულობის თვალსაზრისით.
Support from private and public employment agencies in terms of advice and awareness is very little, almost equal to zero.
163850.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
თუ თვალს გავადევნებთ იგივე ცვლადს მიმართულებების მიხედვით, მაშინ ვნახავთ, რომ ყველაზე დაბალი მაჩვენებელი პროფესიული ორგანიზაციების ჩართულობის თვალსაზრისით აქვს განათლებისა და სოციალური მეცნიერებების დარგებს.
If we look at the same variable by areas, we see that the areas of education and social sciences have the lowest rates for engagement of vocational organisations.
163851.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
მათი კურსდამთავრებულები ძირითადად საუბრობდნენ იმაზე, რომ რჩევა არავისგან მიუღიათ, იგივე მაჩვენებელი დანარჩენი დარგების მიხედვითაც საკამოდ მაღალია.
Their graduates mostly talked about not getting advice from anyone, the same rate is quite high for other fields.
163852.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
როგორც ანალიზიდან გამოიკვეთა სერიოზულ სუსტ წერტილად შეიძლება იყოს მიჩნეული პროფესიული განათლების მიმართულებით სწავლის დასრულების შემდგომი მხარდაჭერისა და მონიტორინგის სისტემა.
As the analysis has shown, the system of postgraduate support and monitoring in the field of vocational education may be regarded as a serious weakness.
163853.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
სუსტია სერვისი, რომელიც დაეხმარება კურსდამთავრებულებს, მიიღონ ინფორმაცია დასაქმების სფეროებსა და შესაძლებლობებთან დაკავშირებით.
The service that helps graduates get information about employment areas and opportunities.
163854.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ჰქონდეთ წვდომა იმ ორგანიზაციებსა და ინსტიტუციებზე, რომლებიც მათი პოტენციური დამსაქმებლები არიან.
To have access to organisations and institutions that are their potential employers.
163855.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
დაამყარონ კონტაქტი მათთან, გაიაზრონ პროფესიის შესაძლებლობები და დაგეგმონ საკუთარი პროფესიული განვითარება.
To have relations with them, as well as research career opportunities and planning their own vocational growth is also poorly developed.
163856.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
კომპეტენცია და სამუშაო კმაყოფილება.
Competence and job satisfaction.
163857.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
განათლების პროცესსა და ამ მიმართულებით მიღებულ გადაწყვეტილებებზე გავლენას ახდენს ფაქტორთა მთელი რიგი და მათ შორის არის ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა მსწავლელის/სტუდენტის სოციალური ცხოვრების ბუნება, მიზანდასახულობა და მიზნებისადმი ერთგულება, სასურველი დასაქმება, თვითშეფასება და აკადემიური მიღწევები.
The educational process and decisions made in this direction are influenced by a number of factors, including the nature of the learner’s/student’s social life, as well as his/her motivation and commitment to goals, desired employment, self-esteem and academic achievement.
163858.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
კვლევები ცხადყოფს, რომ სტუდენტებმა შეიძლება, აირჩიონ სასწავლო კურსი მხოლოდ იმიტომ, რომ მათ იციან, რომ შეუძლიათ მარტივად მიაღწიონ წარმატებას.
The study shows that students may choose a course only because they know they can easily succeed.
163859.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ახალგაზრდების დიდი ნაწილსთვის განათლება არის დასაქმების წინაპირობა და მისი ინსტრუმენტული ღირებულების გამო დიდი ყურადღებით ეკიდებიან სწავლის პროცესს.
For a significant proportion of young people, education is a prerequisite for employment, and because of its instrumental value, they place great emphasis on the learning process.
163860.
საქართველოს განათლების, მეცნიერების, კულტურის და სპორტის სამინისტრო | 2019 წლის პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების კურსდამთავრებულთა კვლევის ანგარიში
ახალგაზრდები უფრო მეტად ირჩევენ ისეთ პროფესიებსა და სასწავლო მიმართულებებს, რომლითაც შეეძლებათ დამაკმაყოფილებელი სამუშაოს შოვნა.
Young people mostly choose professions and fields of study that will enable them to find satisfactory jobs.
წინა შემდეგი