668045 Records found
Previous Next
42001.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
• განიხილეთ საკითხავი მასალა და კითხვები ამ თავის ბოლოს: „როგორ მოიქცეოდით? ქარხნის დახურვა“.
• Discuss the reading and questions following this teacher’s guide plan: "What Would You Do? Closing a Plant";
42002.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
მოაწყვეთ დებატები წაკითხულ მასალაზე მოსწავლეთა რეაქციის შესახებ.
Hold a debate about the students’ responses to the reading.
42003.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
სამუშაო ძალა.
Labor Force.
42004.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
• სთხოვეთ კლასს, განიხილონ 10-5 და 10-6 გრაფიკებში მოყვანილი ინფორმაციის მნიშვნელობა ქვეყნის ეკონომიკისათვის.
• Ask the class to discuss the significance of the information in graphs 10-5 and 10-6 to our economy.
42005.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
­- განიხილეთ სამუშაო ძალაში ქალების პროცენტული წილის ზრდის ზეგავლენა ჩვენს საზოგადოებასა და ეკონომიკაზე.
- Discuss the impact of the growth in the percentage of women in the labor force on our society and on the economy.
42006.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
­- ერთმანეთს შეადარეთ წარმოების დარგში დასაქმებულთა რაოდენობის ცვლილების ტენდენცია 1970 წლის შემდეგ, და სოფლის მეურნეობის დარგში დასაქმებულთა რაოდენობის ცვლილების ტენდენცია 1850 წლის შემდეგ.
- Compare the trend in manufacturing employment since 1970 to the trend in agricultural employment since 1850.
42007.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
რა განსხვავებაა მათ შორის?
How are these trends alike?
42008.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
რატომ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისაგან?
How are they different?
42009.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
არსებობს თუ არა შეშფოთების საფუძველი?
Is there reason for concern?
42010.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
­- განიხილეთ კავშირი განათლებასა და შემოსავლის გამომუშავების უნარს შორის.
- Discuss the connection between education and earning power.
42011.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
რატომ შეუძლიათ კოლეჯის კურსდამთავრებულებს საშუალოდ ბევრად უფრო მეტი წლიური შემოსავლის მოპოვების იმედი ჰქონდეთ, ვიდრე საშუალო სკოლადამთავრებულებს?
Why can college graduates expect to earn, on average, significantly more each year than high school graduates?
42012.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
• ჯგუფებად დაყოფილ მოსწავლეებს გააანალიზებინეთ პროფესიები, რომლებიც გხვდებათ ადგილობრივ გაზეთებში გამოქვეყნებულ განცხადებებში ვაკანტური სამუშაო ადგილების შესახებ.
• Have students work in groups to analyze the jobs listed in the classified section of your local newspaper.
42013.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
დაითვალეთ განცხადებები თითოეული პროფესიის თაობაზე.
Count the ads for each type of job.
42014.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
შეადგინეთ „პროფესიული კატეგორიები“, შეაფასეთ განათლებასა და გამოცდილებასთან დაკავშირებული მოთხოვნები და განსაზღვრეთ ხელფასების სავარაუდო დონე თითოეული პროფესიული კატეგორიისათვის.
Create "occupational clusters", evaluate the education and experience requirements, and estimate the salary and wage levels for each occupational category.
42015.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
ხელფასების განსაზღვრა.
Determination of Wages.
42016.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
წამოიწყეთ ხელფასის განსაზღვრის თემის განხილვა მოსწავლეებისთვის თხოვნით განმარტონ, რატომ გამოიმუშავებენ საუკეთესო ფეხბურთელები ბევრად მეტ ფულს, ვიდრე საუკეთესო მაგიდის ჩოგბურთელები.
Stimulate discussion on wage determination by asking students to explain why the nation’s greatest football players earn so much more than its greatest table tennis players.
42017.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
რატომ აქვთ ნეიროქირურგებს უნივერსალური მაღაზიის გამყიდველებზე მეტი შემოსავალი.
Why brain surgeons earn more than department store clerks.
42018.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
პასუხი მიწოდებასა და მოთხოვნას უკავშირდება: საზოგადოების მოთხოვნა მაღალი კლასის ფეხბურთელებსა და ნეიროქირურგებზე შეზღუდულია მათ მიერ გაწეულ მომსახურებაზე არსებულ მოთხოვნასთან შედარებით.
The answer is related to supply and demand: the public’s demand for highly skilled football players and brain surgeons is limited relative to the demand for their services.
42019.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
პირიქით, შეერთებულ შტატებში მაგიდის ჩოგბურთელებზე მაინცდამაინც დიდი მოთხოვნა არ არსებობს.
Conversely, table tennis players are not in great demand in the United States.
42020.
Junior Achievement | Guide for Teachers and Consultants, Teacher's Guide, Chapter 10
უნივერსალური მაღაზიის გამყიდველებს არ ესაჭიროებათ ისეთი განათლება ან პროფესიული დახელოვნებულობა, როგორიც ნეიროქირურგებს მოეთხოვებათ.
Department store clerks do not require the education or skills expected of brain surgeons.
Previous Next